Question

多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．

請根據(jù)所學的知識，回答下列問題：

Ⅰ、認識物質(zhì)的組成和構成

（1）圖1是電解水實驗裝置，A試管產(chǎn)生的氣體是  ，B試管產(chǎn)生的氣體是  ，兩種氣體的體積比（填“體積比”、或“質(zhì)量比”）為2：1，該反應的化學式表達式為   ↑，該實驗證明：水是由  和   組成的．

（2）水是由   （填“離子”、“原子”或“分子”）構成．

Ⅱ、認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化

（3）將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖2）．說明二氧化碳具有的性質(zhì)有：①  ；②不燃燒，一般也   ．

（4）往紫色石蕊試液中通入二氧化碳氣體，觀察到   的現(xiàn)象，這是因為有一部分二氧化碳與水反應生成了碳酸，該反應的化學式表達式為   ．

Ⅲ、認識物質(zhì)的用途和制法

（5）功過相對論：氧氣可以用于   （填一種用途），但是食品與氧氣發(fā)生緩慢氧化會變質(zhì)，金屬發(fā)生緩慢氧化會腐蝕．

（6）工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制氧氣，液態(tài)氮氣沸點比液態(tài)氧氣的沸點  （填“高”或“低”），將液態(tài)氮氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，獲得液態(tài)氧氣，該過程發(fā)生  （填“物理變化”或“化學變化”）．

Answer 1

【考點】電解水實驗；氧氣的用途；氧氣的工業(yè)制法；二氧化碳的物理性質(zhì)；二氧化碳的化學性質(zhì)；分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．

【專題】空氣與水；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．

【分析】（1）根據(jù)電解水的實驗進行分析解答，與電源負極相連的試管中產(chǎn)生氣體較多，是氫氣；與電源正極相連的試管中產(chǎn)生氣體較少，是氧氣；且二者的體積比約為2：1；

（2）根據(jù)物質(zhì)是由分子、原子、離子構成的解答；

（3）根據(jù)該實驗實質(zhì)就是驗證二氧化碳密度比空氣大，會向下沉進行解答；

（4）根據(jù)二氧化碳的化學性質(zhì)進行分析解答；

（5）根據(jù)氧氣的用途解答；

（6）根據(jù)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制氧氣的原理解答．

【解答】解：

（1）通電一段時間后，B試管中收集到的氣體體積少，是氧氣（或O₂），A試管中產(chǎn)生氣體較多，是氫氣；電解水所得正負兩極氣體的體積比為1：2；

該反應的化學式表達式為：2H₂O2H₂↑+O₂↑；該實驗證明：水是由氫元素和氧元素組成的；

（2）水是由水分子構成的；

（3）燒杯中的棉芯自下而上熄滅說明二氧化碳的密度比空氣大、既不燃燒也不支持燃燒；隔絕氧氣可以滅火；

（4）二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色，反應的化學方程式為：CO₂+H₂O=H₂CO₃．

（5）氧氣可以用于供給呼吸（煉鋼、焊接和切割金屬、火箭的助燃劑、支持燃燒等）；

（6）工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制氧氣，液態(tài)氮氣沸點比液態(tài)氧氣的沸點低，將液態(tài)氮氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，獲得液態(tài)氧氣，該過程發(fā)生

答案：

（1）氫氣（或H₂）；氧氣（或O₂）；體積比；2H₂O2H₂↑+O₂↑；氫元素；氧元素；

（2）分子；

（3）①密度比空氣大；

②不支持燃燒；

（4）紫色石蕊試液變紅色；CO₂+H₂O=H₂CO₃

（5）供給呼吸（煉鋼、焊接和切割金屬、火箭的助燃劑、支持燃燒等）；

（6）低；物理變化．

【點評】本題考查了物質(zhì)的組成和構成以及常見物質(zhì)的性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．