如圖表示兩種氣體發(fā)生的化學反應,其中相同的球代表同種原子,下列說法正確的是( )
A.生成物一定是混合物
B.分子在化學變化中不可分
C.化學反應前后原子的種類不變
D.該反應既不是化合反應也不是分解反應
【考點】微粒觀點及模型圖的應用.
【專題】化學反應模擬圖型.
【分析】分析圖示可知,反應物是兩種單質(zhì)分子,生成物是不同原子構(gòu)成的化合物分子,據(jù)此結(jié)合有關(guān)的選項信息判斷即可;
【解答】解:A、由反應的圖示可知反應后生成的分子種類只有一種,所以生成物是一種物質(zhì)是純凈物;
B、由反應圖示可知該反應前后分子的種類發(fā)生了改變,所以化學反應中分子可以分開;
C、由圖示可知反應的前后都含有兩種原子,且原子的種類沒有改變;
D、由反應的圖示可知該反應的反應物是兩種生成物是一種,所以該反應是化合反應;
故選C
【點評】模型能直觀地表示了變化的微觀過程;試題通過給出微粒的模型,考查學生的觀察能力和對基本概念的理解與運用能力.
科目:初中化學 來源: 題型:
現(xiàn)有下列裝置,回答問題:
(1)實驗室用KMnO4制取O2的反應化學方程式為 ▲ ,發(fā)生裝置是 ▲ ,收集裝置是▲ ,發(fā)生裝置中還缺少的一種實驗用品是 ▲ ;
(2)檢查A裝置氣密性的方法是:向長頸漏斗中加水至末端浸沒在水面以下,從a處向外抽氣,若觀察到 ▲ ,則氣密性良好;
(3)如右圖,量筒里涌出柱狀的泡沫,可形象地稱為“大象牙膏”,其原理主要是在MnO2作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣。反應的化學方程式為 ▲ 。MnO2的作用是 ▲ ,欲從完全反應后的剩余物中回收MnO2,實驗操作步驟是 ▲ 。
①蒸發(fā) ②過濾 ③溶解 ④洗滌 ⑤烘干
(4)利用圖甲中A、B儀器可以組裝一套測量氧氣體積的裝置,該裝置導管的連接順序是 ▲ 接C(填接口編號);A瓶中原有的空氣對氧氣體積測定 ▲ (填“有”或“沒有”)影響?
(5)右圖乙裝置也可以用來測量反應中生成的氧氣體積。為了較準確的測量氧氣體積,在讀取量氣管中液面讀數(shù)時,應注意哪些問題? ▲ , ▲ 。(答兩點)如管中出現(xiàn)左低右高,應將水準管 ▲ (填“上移”,“下移”“不動”)
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科目:初中化學 來源: 題型:
為了除去燈泡中可能混入的微量氧氣,有些白熾燈在燈絲的支架上附著了少量的某種紅色物質(zhì)。該紅色物質(zhì)可能是
A.紅色油漆 B.紅磷 C.氧化鐵 D.高錳酸鉀
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科目:初中化學 來源: 題型:
人類生存離不開空氣,下列說法錯誤的是( )
A.空氣是一種寶貴的資源
B.空氣中體積分數(shù)最大的是氮氣
C.PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一
D.大量焚燒秸稈不會給空氣帶來PM2.5
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖.該同學的實驗步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為5等份,并作好標記.
②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞.
③充分反應后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾.
請回答下列問題:
(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是 .反應的文字表達式 ,該反應屬于哪種基本反應類型 .
(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是 ,步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 ,由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為 .
(3)該實驗可推論出氮氣難(填“易”或“難”)溶于水和其化學性質(zhì) (填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.
(4)若將紅磷換成炭粉,該實驗能否獲得成功?為什么? .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)的用途主要與其化學性質(zhì)相關(guān)的是
A.干冰用于人工降雨 B.用鹽酸除鐵銹
C.氫氣用于充探空氣球 D.用鎢作燈泡中的燈絲
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科目:初中化學 來源: 題型:
除去下列各組物質(zhì)中的雜質(zhì),所選用的試劑及操作方法均正確的是(括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì),所選試劑均足量)( )
選項 | 物質(zhì) | 選用試劑 | 操作方法 |
A | 鋁粉(CuO) | 鹽酸 | 溶解、過濾、洗滌、烘干 |
B | CO(CO2) | NaOH溶液、濃硫酸 | 洗氣、干燥 |
C | CaO(CaCO3) | 水 | 過濾、烘干 |
D | NaCl(Na2CO3) | Ca(NO3)2溶液 | 溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶 |
A.A B.B C.C D.D
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