4.某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn).
(1)為探究催化劑的種類對(duì)過(guò)氧化氫溶液分解速率的影響,甲同學(xué)設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.將50ml濃度為6%過(guò)氧化氫溶液與1.0g MnO2均勻
Ⅱ.將50ml濃度為X%過(guò)氧化氫溶液與1.0g CuO均勻
在相同溫度下,收集相同體積的氧氣,測(cè)定所用時(shí)間,比較反應(yīng)的快慢.
Ⅰ中反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是,Ⅱ中X的值應(yīng)為6%
(2)乙同學(xué)為探究雙氧水的濃度對(duì)過(guò)氧化氫溶液分解速率的影響.在其他條件相同的情況下
進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間.
實(shí)驗(yàn)雙氧水質(zhì)量(g)雙氧水濃度二氧化錳質(zhì)量(g)收集時(shí)間(s)
11006%5200
210012%5100
310018%67
①取用二氧化錳的儀器是B(選填編號(hào)),實(shí)驗(yàn)3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g.

②相同條件下,實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說(shuō)明相同條件下,反應(yīng)物濃度越大,反應(yīng)速率越快.
(3)丙同學(xué)為了探究影響過(guò)氧化氫溶液分解速率的另一因素,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)步驟:
A.選擇裝置并檢查氣密性.
B.稱取0.1克的二氧化錳粉末加入容器中.
C.量取50毫升濃度約1%的過(guò)氧化氫溶液加入容器中,記錄一定時(shí)間內(nèi)收集到氣體體積.
D.改變二氧化錳的質(zhì)量,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)如下.
時(shí)間/秒生成氧氣的體積/毫升
0.1克MnO20.2克MnO20.3克MnO20.4克MnO2
4049617586
8077879092
12089929292
16092929292
①本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是催化劑的質(zhì)量對(duì)雙氧水分解速率的影響.
②實(shí)驗(yàn)中除了量筒外,還需要用到的測(cè)量?jī)x器有天平和秒表.
③為完成本實(shí)驗(yàn),應(yīng)選擇下圖氣體發(fā)生和收集裝置中的組合是②⑤(選填序號(hào)).

分析 (1)根據(jù)雙氧水在二氧化錳做催化劑的條件下分解成水和氧氣進(jìn)行分析;
根據(jù)控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果進(jìn)行分析;
(2)①根據(jù)二氧化錳是固體粉末選擇取用裝置進(jìn)行分析;根據(jù)題目中提供的數(shù)字結(jié)合實(shí)驗(yàn)是探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響分析數(shù)據(jù);
②根據(jù)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
(3)①根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析可知本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是二氧化錳的質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解快慢的影響進(jìn)行解答;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行解答;
③根據(jù)該反應(yīng)是固體和液體混合不需要加熱、氧氣的密度大于空氣的密度且氧氣不易溶于水進(jìn)行解答.

解答 解:(1)Ⅰ雙氧水在二氧化錳做催化劑的條件下分解成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
Ⅱ控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果,所以X的值應(yīng)該為:6%;
(2)①二氧化錳是固體粉末,取用時(shí)要用藥匙,故選:B;實(shí)驗(yàn)探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響,所以在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),所以實(shí)驗(yàn)3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g;
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)可知,在相同的條件下,雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大,反應(yīng)速率越快;
(3)①根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析可知本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是二氧化錳的質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解快慢的影響;故填:二氧化錳的質(zhì)量對(duì)過(guò)氧化氫分解快慢的影響;
②實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器:量筒、天平、秒表;故填:天平、秒表;
③該反應(yīng)是固體和液體混合不需要加熱,所以發(fā)生裝置選擇②;氧氣的密度大于空氣的密度以及氧氣不易溶于水,所以收集裝置選擇⑤.故填:②⑤.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,6%;
(2)①B,5g;
②雙氧水濃度越高,反應(yīng)速率越快;
(3)①催化劑的質(zhì)量對(duì)雙氧水分解速率的影響;
②天平和秒表;
③②⑤.

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了二氧化錳和氧化銅在過(guò)氧化氫制氧氣中的催化作用,側(cè)重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Φ目疾椋?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.請(qǐng)通過(guò)觀察比較,回答下列問(wèn)題:

(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理相似,反應(yīng)條件不完全相同,CO還原氧化銅在加熱條件下進(jìn)行,而C還原氧化銅需在高溫條件下進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有共同之處.都生成了二氧化碳.甲、乙中還原CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2、2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(2)從裝置上看,甲、乙均需將導(dǎo)管尾部插人澄清石灰水中.目的是證明有二氧化碳生成,為了防止CO污染環(huán)境,在裝置甲中a處應(yīng)連接收集裝置或放置酒精燈
(3)在CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,點(diǎn)燃酒精燈之前,必須先通一會(huì)兒CO(或N2).目的是防止一氧化碳和氧氣的混合氣,加熱發(fā)生爆炸
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,甲裝置中的紅色物質(zhì)又變成黑色物質(zhì).原因是灼熱的銅和氧氣反應(yīng)生成了氧化銅.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.為了防止此現(xiàn)象的發(fā)生.熄燈后還需繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻.
(5)甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明CO和C都具有還原性,且CO的還原性強(qiáng)于(填“強(qiáng)于”或“弱于”)C的還原性.他們都可用于金屬冶煉工業(yè).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.金屬鋁既能溶于鹽酸,也能溶于燒堿溶液.金屬鋁與燒堿溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+2NaOH+2H20═2NaAlO2+3H2↑.100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的燒堿溶液最多能溶解多少克的金屬鋁?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是( 。
A.二氧化碳B.氯化鈉C.金剛石D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.實(shí)驗(yàn)的操作是化學(xué)常用的一種探究方法,為化學(xué)增添了無(wú)限的樂(lè)趣.請(qǐng)據(jù)下列儀器和實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)用ABC組合可制備O2,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,如果將A換為分液漏斗
(填儀器名稱)則可以得到平緩的氧氣流.為了收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置是F.
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí),二氧化錳的作用是催化作用,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是E.該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是bd.
a.此時(shí)得到的氣體一定是混合物
b.反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無(wú)氣味,說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d.可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)
(3)裝置D可以用來(lái)制備CO2,選擇裝置D的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.請(qǐng)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.欲收集并測(cè)量產(chǎn)生的CO2的體積,可選擇G裝置,另增加量筒(填儀器名稱),實(shí)驗(yàn)時(shí)先在G內(nèi)裝水,在水面上放一層植物油,CO2應(yīng)從b(填“a”或“b”)進(jìn)入G中.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用如圖1裝置制取幾種氣體.

(1)寫出圖中標(biāo)有②的儀器名稱:②集氣瓶.
(2)小張選用A和E裝置可制取的氣體是CO2或O2 (答一種),寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的文字表達(dá)式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,
(3)小紅同學(xué)欲收集一種難溶性氣體,他認(rèn)為H裝置完全可以代替D裝置.小紅的做法是先在H中裝滿水,然后從a中通入難溶性氣體.用H裝置排空氣法收集二氧化碳可以從b端通入,驗(yàn)滿的方法是將燃著的木條放在a導(dǎo)管口.
(4)二氧化碳也可以用G裝置測(cè)定氣體的體積,在水面要加一層植物油,作用是防止二氧化碳溶于水.
(5)興趣小組利用圖2所示實(shí)驗(yàn)裝置研究燃燒的條件:
步驟1:在C中加入少量白磷并加入熱水,塞好膠塞使導(dǎo)管口進(jìn)入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒;
步驟2:打開K1,關(guān)閉K2,將A中的溶液滴入B中,C中有氣泡冒出,白磷燃燒,B中發(fā)生的符號(hào)表達(dá)式為:2H2O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2H2O+O2↑,通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明燃燒需要與氧氣接觸.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.2014年3月22日是第二十二屆“世界水日”.水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān).
(1)節(jié)約用水、防止水污染應(yīng)成為我們的自覺(jué)行為.下列有關(guān)敘述中不正確的是D
A.生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣,盡可能充分利用每一滴水
B.工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放
C.水體污染會(huì)危害人體健康
D.大量使用農(nóng)藥、化肥,不會(huì)造成水體污染
(2)明礬可用于凈水,是因?yàn)槊鞯\溶于水生成膠狀物可吸附懸浮于水中的雜質(zhì).新型自來(lái)水消毒劑ClO2的名稱是二氧化氯,氯元素的化合價(jià)為+4.
(3)如圖所示是水的電解實(shí)驗(yàn),試管2中收集的氣體是氫氣.
(4)某同學(xué)在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體,則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是20mL.該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明在化學(xué)反應(yīng)中分子可分原子不可分.
(5)下列選項(xiàng)中能確認(rèn)水是由氫元素和氧元素組成的實(shí)驗(yàn)是AC(填序號(hào)).
A.氫氣燃燒        B.水的蒸發(fā)    C.水的電解        D.水的凈化
(6)不論是自來(lái)水還是純凈水,你認(rèn)為保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子.(填名稱)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究并填寫下列空白.
(1)[提出問(wèn)題]小松同學(xué)用雙氧水清洗傷口時(shí),不小心將雙氧水滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做雙氧水分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可以做雙氧水分解的催化劑?于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊,并清洗干凈、干燥,并進(jìn)行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能做雙氧水分解的催化劑.
(3)[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]填寫以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告的空白處
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一將帶火星的木條伸入盛有過(guò)氧化氫的試管中木條不燃燒常溫下雙氧水不易分解
實(shí)驗(yàn)二在裝有在裝有雙氧水溶液的試
管中加入水泥塊,然后將帶火
星的木條伸入試管中
木條燃燒水泥塊能改變過(guò)氧化氫分解的速率
(4)[結(jié)論]水泥塊能加快雙氧水分解的速率,故水泥塊能做雙氧水分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認(rèn)為僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊是雙氧水分解的催化劑,她覺(jué)得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.
[實(shí)驗(yàn)步驟]①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管中的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌烘干、稱量;④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量.
[分析]如果水泥塊的質(zhì)量不變,則水泥塊可做雙氧水分解的催化劑.
(6)但小華認(rèn)為,要證明小松的猜想,小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不夠,還需要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于空氣的說(shuō)法中,正確的是(  )
A.水蒸氣分子不斷運(yùn)動(dòng),凍成冰后水分子停止運(yùn)動(dòng)
B.氧氣在降溫加壓的條件下可以壓縮到藍(lán)色的鋼瓶中,是因?yàn)檠鯕夥肿拥拇笮∈軠囟群蛪簭?qiáng)影響
C.工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同,從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過(guò)程屬于物理變化
D.按質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì),空氣中約含有氮?dú)?8%、氧氣21%、余下共1%

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