一種物質(zhì)不能用化學(xué)方法再把它分成兩種或兩種以上更簡單的物質(zhì),則這種物質(zhì)屬于


  1. A.
    化合物
  2. B.
    混合物
  3. C.
    單質(zhì)
  4. D.
    純凈物
C
解析:

分析:根據(jù)單質(zhì)的定義:由一種元素組成的純凈物.
解答:一種物質(zhì)不能用化學(xué)方法再把它分成兩種或兩種以上更簡單的物質(zhì),說明這種物質(zhì)只存在一種元素,且屬于純凈物,所以符合單質(zhì)的定義.故選C.
點(diǎn)評(píng):應(yīng)抓住概念的要點(diǎn)來判斷物質(zhì)的類別,了解常見物質(zhì)的組成.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)到學(xué)校周邊的水渠中取了一定量的水樣進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究:
(1)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)取回的水樣渾濁且有一股臭味.小方提出往水中加入適量的某種物質(zhì),攪拌后即可消除臭味,該物質(zhì)是
 
;小明認(rèn)為將水樣進(jìn)行
 

(寫出一種實(shí)驗(yàn)操作的名稱)可得到澄清透明的水樣.通過以上兩步的操作,得到的水中可能還含有其他雜質(zhì),若想得到純度較高的水,你認(rèn)為可選擇以下操作中的
 
精英家教網(wǎng)
(選填編號(hào)).    A.蒸餾B.加明礬C.通入氯氣
(2)為了探究水的組成,某同學(xué)用以上所得的水利用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
通電一段時(shí)間后,兩電極上都有氣泡產(chǎn)生,A量筒中收集到的氣體
能使帶火星的木條
 
,B量筒中收集到的氣體能
 

它們的體積比約為
 
,該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由
 

元素組成的.電解水實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式
 
,
該反應(yīng)的基本類型屬于
 
(選填“化合”、“分解”或“置換”)反應(yīng).
(3)由實(shí)驗(yàn)(2)可知,水在一定條件下可生成H2.氫能源與其他能源相比有許多優(yōu)點(diǎn),你認(rèn)為其中最突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
(填序號(hào)).
A.來源廣泛B.產(chǎn)熱量高C.產(chǎn)物不污染環(huán)境D.具有可燃性
但是,在目前電力緊張的情況下,氫能源不能得到普及,請你設(shè)想一條利用水制取H2的理想途徑
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

18、碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途.請回答:
(1)右圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的質(zhì)子數(shù)是
6
,最外層有
4
電子.
(2)古代用墨書寫繪制的字畫雖年久仍不變色,原因是墨中主要成分碳在常溫下比較
不活潑/穩(wěn)定

(3)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”,但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升,會(huì)導(dǎo)致_
溫室效應(yīng)
,從而使全球變暖.蔬菜大棚用作氣體肥料的二氧化碳,可用多種方法制得,例如可以用稀硫酸(H2SO4)與碳酸氫銨(NH4HCO3)反應(yīng)制得,反應(yīng)后生成硫酸銨、水和二氧化碳,這一反應(yīng)的化學(xué)方程式是
H2SO4+2NH4HCO3═(NH42SO4+2H2O+2CO2

(4)研究發(fā)現(xiàn):物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定用途.石墨和金剛石都是碳的一種單質(zhì),它們性質(zhì)不同是由于
碳原子的排列方式
不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

小麗發(fā)現(xiàn)自家地里種的花生葉子呈淡黃色,生長遲緩.結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí),小麗給花生施用了碳酸氫銨(NH4HCO3).
發(fā)現(xiàn)問題:(1)施用碳酸氫銨兩周后,發(fā)現(xiàn)效果并不理想.(2)播種花生時(shí),曾向土壤中施用了熟石灰以改良土壤.
搜集資料:(1)碳酸氫銨是
 
肥(填“氮”“磷”“鉀”),花生葉子發(fā)黃,選擇施用碳酸氫銨是正確的.
(2)含NH4+的鹽與堿混合有刺激性氣味的氨氣產(chǎn)生,氨氣的水溶液呈堿性.
(3)碳酸氫銨不穩(wěn)定,受熱易分解.
提出猜想:猜想一:可能是土壤中殘留的熟石灰與碳酸氫銨反應(yīng)使肥效損失.
猜想二:太陽的暴曬,氣溫的升高也可能使肥效損失.
實(shí)驗(yàn)探究:小麗在老師的指導(dǎo)下對(duì)碳酸氫銨和熟石灰進(jìn)行了如下探究.
(1)設(shè)計(jì)了兩種方法證明氫氧化鈣溶液的酸堿性,請你幫助她完成探究:
方  法 操     作 現(xiàn)象及結(jié)論
方法一 取樣品于試管中,滴入酚酞試液 現(xiàn)象:
 
;
結(jié)論:溶液呈
 
性.
方法二
 
蘸取樣品滴在pH試紙上,把試紙呈現(xiàn)的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照.
結(jié)論:pH
 
7(填“大于”或“小于”)
(2)在試管中加熱碳酸氫銨和熟石灰的混合物,聞到了刺激性氣味,在試管口放一張濕潤的紅色石蕊試紙,發(fā)現(xiàn)試紙變
 
色,說明有氨氣產(chǎn)生.
(3)把少量碳酸氫銨固體放到試管中加熱,聞到了刺激性氣味,在試管口放一塊沾有澄清石灰水的玻璃片,澄清石灰水變渾濁,同時(shí)試管口有水滴生成,最后試管中的固體全部消失.請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

結(jié)論與反思:(1)銨態(tài)氮肥
 
(填“能”或“不能”)與堿性物質(zhì)混施,否則會(huì)使肥效損失.
(2)碳酸氫銨受熱易分解,也會(huì)造成肥效損失,盡量不要在高溫天氣施用碳酸氫銨化肥.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?石河子三模)19世紀(jì)末,科學(xué)家瑞利通過如下兩種實(shí)驗(yàn)方法制得氮?dú),并測定其密度,從而導(dǎo)致了科學(xué)上的某項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn).請你參與他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,填寫如下空格:
【實(shí)驗(yàn)一】利用空氣分離出氮?dú)猓?br />
實(shí)驗(yàn)步驟 解釋或結(jié)論
(1)將清新潔凈的空氣通過NaOH溶液,再通過濃硫酸. 通過NaOH溶液的目的是除去空氣中的
CO2
CO2
;通過濃硫酸的目的是為了除去空氣中的
水蒸汽(或水)
水蒸汽(或水)
(2)將氣體通過能與氧氣反應(yīng)的物質(zhì),但不能有新的氣體生成(可以加熱). 請寫出能用于除去氧氣的物質(zhì)名稱(寫1種即可):
(3)收集氣體,并測定該氣體的密度 密度為:1.2572克/升
【實(shí)驗(yàn)二】用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)混合加熱可制取氮?dú)猓瑫r(shí)還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑.測得由此法得到的氮?dú)饷芏葹?.2508克/升.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
NaNO2+NH4Cl
  △  
.
 
NaCl+N2+2H2O
NaNO2+NH4Cl
  △  
.
 
NaCl+N2+2H2O

討論:瑞利教授經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩種方法測得的氮?dú)饷芏染形⑿〉牟町悾埬惴治龀霈F(xiàn)這個(gè)微小差異的兩種可能原因:①
實(shí)驗(yàn)儀器不精確產(chǎn)生的測定誤差
實(shí)驗(yàn)儀器不精確產(chǎn)生的測定誤差
;②
化學(xué)方法制取的氣體中可能含有比氮?dú)廨p的氣體
化學(xué)方法制取的氣體中可能含有比氮?dú)廨p的氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)對(duì)碳及其化合物知識(shí)進(jìn)行歸納整理,建構(gòu)了以下轉(zhuǎn)化關(guān)系圖:

(1)寫出括號(hào)內(nèi)一種含有碳元素物質(zhì)的化學(xué)式        。

(2)寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式                                                   。

(3)CO2常用于滅火,但鎂著火不能用CO2滅火,原因是鎂條能夠在CO2中燃燒生成一種白色氧化        物和一種黑色單質(zhì),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式                                       

(4)天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔,其中最主要的是甲烷。寫出甲烷燃燒的化學(xué)方     程式                                             。

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同步練習(xí)冊答案