15．下列說法不正確的是（　�。�
A．相同的核電荷數(shù)的粒子不一定是同種元素
B．含有氧元素的化合物不一定是氧化物
C．原子核內(nèi)不一定都有中子
D．由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)

分析 A、具有相同核電荷數(shù)的原子一定是同種元素．
B、根據(jù)氧化物的定義分析判斷．
C、原子核內(nèi)不一定都有中子，如氫原子．
D、只含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)．

解答 解：A、具有相同核電荷數(shù)的原子一定是同種元素，但相同的質(zhì)子數(shù)的粒子不一定是相同元素，如氨氣分子與水分子質(zhì)子數(shù)是相同的，說法正確．
B、氧化物是指由兩種元素組成其中一種是氧元素的化合物，含有氧元素的物質(zhì)向氧氣、高錳酸鉀都不屬于氧化物，說法正確．
C、原子核內(nèi)不一定都有中子，如氫原子原子核內(nèi)只有質(zhì)子，不含中子，說法正確．
D、只含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)，同素異形體之間就是只含一種元素但是混合物不是單質(zhì)，說法錯誤．
故選D．

點評 此題考查了有關(guān)原子、元素、單質(zhì)、氧化物的基本概念基本理論問題，涉及知識面較廣，能考查學生基礎知識的掌握能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．化學學習使我們從五彩繽紛的宏觀世界步入了充滿神奇色彩的微觀世界．
（1）我們身邊各種各樣的物質(zhì)，例如銅、氧氣、金剛石、氯化鈉等，它們都是由不同微粒構(gòu)成的．請選擇上述物質(zhì)填空（每空只填一種物質(zhì)的化學式）：分子構(gòu)成的物質(zhì)O2；原子構(gòu)成的物質(zhì)Cu； 離子構(gòu)成的物質(zhì)NaCl．
（2）學習完“原子的構(gòu)成”之后，小英幻想自己變成一個進入原子內(nèi)部的微粒，寫了如下短文．

小英對原子結(jié)構(gòu)的認識有些錯誤的，指出文中有錯誤的一句④（填句子前的序號）．文中提到的原子在化學變化中易失去電子（填“得到”或“失去”）．
（3）同學們已經(jīng)學會從微觀角度認識物質(zhì)的變化，下列變化中微粒種類發(fā)生了改變的是ad（填字母，符合題意的選項都選）．
a．食物腐爛    b．冰雪融化   c．酒精揮發(fā)    d．紅磷燃燒
（4）我們接觸過很多化學變化，如“氯酸鉀制氧氣”、“鐵絲燃燒”、“電解水”等．
寫出上述三個反應中任意一個反應的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．〖科學探究〗
在元旦聯(lián)歡晚會上，化學老師表演了“滴水生火”的魔術(shù)．先用棉花將淡黃色的過氧化鈉（Na2O2）固體包在其中，然后將少量水滴到棉花上，棉花團劇烈燃燒起來．
同學們感到很驚訝，于是展開探究．
【提出問題】棉花為什么會發(fā)生燃燒？
【猜想與假設】
①過氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉、氧氣．
②過氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉和氫氣．
③過氧化鈉與水反應放出大量熱．
【設計并實驗】同學們利用右圖所示裝置進行了如下探究．
編 號主要實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
?打開裝置中分液漏斗的活塞，滴加適量水后，關(guān)閉活塞．
?將帶火星的木條接近P處B瓶中有氣泡產(chǎn)生；帶
火星的木條復燃		過氧化鈉與水反應生成氧氣
③將導管M端插入盛有水的燒杯中導管口出現(xiàn)氣泡過氧化鈉與水反應放
出大量熱
【解釋與結(jié)論】
（1）同學們設計實驗時，增加了防止發(fā)生爆炸的裝置B，其原因是若有氫氣產(chǎn)生，應考慮氫氣的可燃性，因為當氫氣和空氣混合遇到明火可能發(fā)生爆炸．
（2）經(jīng)測定，過氧化鈉與水反應還有氫氧化鈉生成，該反應的化學方程式為2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑．
（3）將少量水滴到包有Na2O2固體的棉花上，棉花團劇烈燃燒起來的原因是過氧化鈉與水反應生成氧氣，同時放出熱量達到棉花的著火點，引起棉花燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

3．一些酒店和菜場里都有活動海鮮出售，這些活海鮮養(yǎng)殖在玻璃柜中，所用的水是仿照海水的食鹽質(zhì)量分數(shù) 配制而成的“仿海水”，為了使海鮮更長時間的存活，夏天還要用充氣泵不斷往水中輸送空氣來補充水中的溶解氧．
（1）氣體的溶解度隨溫度的升高而減小，所以夏天要不斷向水中補充空氣．
（2）已知海水的食鹽質(zhì)量分數(shù)為3%，某玻璃柜需要配制200千克的“仿海水”，則需要食鹽的質(zhì)量為多少千克？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．CaCl2是實驗室常用的一種化學試劑，某興趣小組同學設計了如圖所示的方法制取CaCl2，圖中“→”表示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“→”上方為反應條件或參與反應的另一種物質(zhì)．

請回答下列問題：
（1）A在物質(zhì)分類上，屬于氧化物，反應①②③都不涉及的基本反應類型是置換反應．
（2）熟練掌握各類物質(zhì)的化學性質(zhì)及相互關(guān)系，可以優(yōu)化制取物質(zhì)的方案，某同學認為CaCO3經(jīng)一步反應就可以轉(zhuǎn)化為CaCl2，反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；圖中物質(zhì)B經(jīng)一步就可以轉(zhuǎn)化為CaCO3，則與B反應的物質(zhì)可以是Na2CO3或CO2（寫出一種即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．在下列物質(zhì)中：①潔凈的空氣②高錳酸鉀完全分解后的固體③硬水④五氧化二磷⑤液態(tài)氧⑥蒸餾水⑦氯酸鉀
其中屬于混合物的是①②③（填序號，下同）
屬于純凈物的是④⑤⑥⑦；
屬于化合物的是④⑥⑦；
屬于氧化物的是④⑥；
屬于單質(zhì)的是⑤．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．分別將下列物質(zhì)同時加入水中，能共存且形成無色透明溶液的是（　�。�
A．碳酸鈉、氯化鉀、硫酸鈉B．硫酸銅、鹽酸、氯化鉀
C．鹽酸、氫氧化鉀、碳酸鈉D．硝酸銀、氯化鋇、硝酸

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖是用木炭煉銅的微型實驗裝置，某�？茖W興趣小組采用該裝置開展以下探究活動．
【提出問題】木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質(zhì)？
【查閱資料】
（1）木炭與CuO的反應是：2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，若該反應進行的不徹底，產(chǎn)物中還有氧化亞銅（Cu2O）．
（2）Cu2O是紅色固體，能與稀硫酸反應得到銅和硫酸銅溶液：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O．
【作出猜想】紅色固體的成分：①全部是Cu；②全部是Cu2O；③Cu和Cu2O．
【實驗探究】
（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量，再與少許CaCl2（能降低反應溫度，加快反應速率）均勻混合，然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi)．
（2）按圖連好實驗裝置，然后加熱反應物；2分鐘后，黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象，同時澄清的石灰水變渾濁．（3）待玻璃管冷卻后，提取里面的紅色固體，進行如下的驗證：（試將空格填寫完整）
步驟現(xiàn)象結(jié)論
Ⅰ取1.44g紅色固體裝入試管，滴入足量的 稀硫酸充分反應溶液變藍色猜想①錯誤
Ⅱ濾出試管中殘留的紅色固體，洗滌干燥，稱其質(zhì)量為1.04g/猜想③　正確
【評價反思】若要證明CaCl2是該反應的催化劑，還需要驗證CaCl2的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．建立模型是科學研究常用的方法，根據(jù)下列模型回答問題：

（1）圖甲反應的化學方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，該反應過程中氫原子和氧原子結(jié)合成水分子
（2）圖乙反應的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合成水分子，由此可見，得到同一物質(zhì)，運用的化學原理可能不同．

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