14．加熱試管，一般不會(huì)引起試管破裂的是（　�。�
A．加熱時(shí)試管外壁有水B．用酒精燈外焰加熱
C．加熱時(shí)，試管未先均勻受熱D．很熱的試管立即用水沖洗

分析 A、加熱時(shí)試管外壁有水會(huì)引起試管的炸裂；
B、用酒精燈外焰加熱，不會(huì)引起試管的炸裂；
C、加熱時(shí)，試管未先均勻受熱，會(huì)引起試管的炸裂；
D、很熱的試管立即用水沖洗，會(huì)引起試管的炸裂．

解答 解：A、加熱時(shí)試管外壁有水會(huì)引起試管的炸裂，故錯(cuò)；
B、用酒精燈外焰加熱，不會(huì)引起試管的炸裂，故對(duì)；
C、加熱時(shí)應(yīng)先要均勻加熱，然后再集中加熱，否則易破裂，故錯(cuò)；
D、燒的很熱的玻璃儀器，不能立即用冷水沖洗，否則可能破裂，故錯(cuò)．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了給試管加熱時(shí)注意的事項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用于制取氧氣、二氧化碳等多種氣體．

（1）請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管；②酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)應(yīng)選用的發(fā)生裝置 是B（填序號(hào)，下同 ），應(yīng)選用的收集裝置 是D，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑，檢驗(yàn)所制取的氣體的方法是把氣體通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳．
（3）在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體，所以應(yīng)用E裝置進(jìn)行收集，以便將尾氣吸收處理，避免造成空氣污染．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：

（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
①小劉觀察到天平指針偏轉(zhuǎn)不變（填“向左”、“向右”或“不”）；小李觀察到天平指針偏轉(zhuǎn)向右（填“向左”、“向右”或“不”）．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等．
③你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了．
④請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中具有重要作用．我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若遇到下列情況，應(yīng)如何操作？
（1）連接玻璃管和膠皮管，玻璃管不容易插入膠皮管內(nèi)，先把玻璃管口用水潤濕，再旋轉(zhuǎn)插入；
（2）過濾操作后得到的濾液仍然渾濁，換一張濾紙，再過濾一次；
（3）洗滌試劑瓶內(nèi)壁附有的碳酸鈣固體，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗干凈；
（4）給試管里的物質(zhì)加熱時(shí)，試管外壁有水，用干抹布擦干．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和電子
B．原子中原子核與核外電子的電量相等，電性相反，因而原子不顯電性
C．分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
D．原子得到或失去電子之后會(huì)變成離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列操作可能造成的不良后果對(duì)應(yīng)不正確的是（　　）
A．傾倒細(xì)口瓶的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒向著手心-污染細(xì)口瓶中的試劑
B．向燃著的酒精燈添加酒精-引燃燈內(nèi)酒精引起火災(zāi)
C．滴管取用試劑后平放或倒置-液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽
D．加熱時(shí)使試管口對(duì)著有人的方向-液體噴出燙傷人

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．（1）如圖1所示，將酚酞溶液滴入氨水中，該操作中的錯(cuò)誤是膠頭滴管應(yīng)豎直在試管口上方．然后振蕩，現(xiàn)象是滴加氨水變紅．
（2）圖2中，小燒杯A中加入一定量的濃氨水，B小燒杯中為酚酞溶液．用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯一段時(shí)間．現(xiàn)象是酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因?yàn)闊瑼中的氨分子運(yùn)動(dòng)到燒杯B中的酚酞溶液中，所以燒杯B中酚酞溶液變?yōu)榧t色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：
A．電解水      B．分離液態(tài)空氣
C．加熱高錳酸鉀       D．分解過氧化氫
E．加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物．
相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱  ①試管  ②集氣瓶；
該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流入試管將試管炸裂，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是試管口沒有放一團(tuán)棉花；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應(yīng)從a （選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．
（4）氨氣（NH3）是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣．能否用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置制備氨氣，理由是能用，反應(yīng)物是固體，條件是加熱．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．2013年9月10日上午，記者在西安護(hù)城河邊看到，從安定門至玉祥門千余米河水變成“綠龍”，水面幾乎完全被覆蓋．如圖所示：
（1）記者在河邊就能聞到陣陣臭味，從微觀的角度分析記者可以聞到臭味的原因是C（填序號(hào)）．A．分子的質(zhì)量很小      B．不同分子性質(zhì)不同  C．分子不斷運(yùn)動(dòng)        D．分子間有間隔
（2）化學(xué)興趣小組的同學(xué)從護(hù)城河中收集到一瓶渾濁的河水，他們要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過程和所用的裝置如圖所示，請(qǐng)回答以下問題：

①河水屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）．
②A物質(zhì)可使懸浮于河水中的雜質(zhì)沉降下來，A物質(zhì)的名稱是明礬（絮凝劑），經(jīng)過操作①后，若所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是ac（填序號(hào)）．a(chǎn)．漏斗內(nèi)的濾紙有破損b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣③操作②主要是除去一些異味和色素，所選用的裝置是Ⅱ（填序號(hào)）．小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是硬水．他利用裝置I進(jìn)行操作
③后得到蒸餾水，向少許蒸餾水中加入適量肥皂水，振蕩，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有較多泡沫產(chǎn)生．

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同步練習(xí)冊(cè)答案