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16.小明和小芳根據(jù)用紅磷測定空氣中的氧氣含量時在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時,小芳認為:通過圖1裝置,用蠟燭燃燒法測得的空氣中氧氣的含量會偏低(填“偏高”、“偏低”或“不變”).她根據(jù)蠟燭燃燒產物的特點闡述了自己的理由:蠟燭燃燒產生二氧化碳氣體,并用圖1裝置進行實驗,證實了自己的結論.
(注:本題實驗中裝置的氣密性良好,水槽中的液體是水.)

小明認真分析了小芳的實驗結果后,進行了如下探究:
【提出問題】導致小芳這一實驗結果還有其他原因嗎?
【實驗探究】小明設計了圖2裝置,進行以下操作:
(1)取黃豆粒大小的白磷,用濾紙吸去表面水分,放入捆在電烙鐵下面貼片的凹槽內.
(2)將燃燒匙內的蠟燭點燃后迅速插入鐘罩內,并立即塞緊橡皮塞.
(3)待蠟燭熄滅后(蠟燭有剩余),接通電烙鐵電源,發(fā)現(xiàn)白磷先熔成液體,接著燃燒產生大量白煙,說明通電前鐘罩內含有O2,產生白煙的化學反應表達式是5O2+4P$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
【得出結論】導致小芳這一實驗結果的另一原因是蠟燭沒有將氧氣全部消耗.
【交流與反思】小明和小芳分析了上述實驗后,又提出了一個問題:能否用鐵絲燃燒測定空氣中氧氣的含量,你的觀點是否(填“能”或“否”),理由是鐵絲不能在空氣中燃燒.

分析 根據(jù)蠟燭燃燒能生成水和二氧化碳氣體則可知“用蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會偏低”;根據(jù)反應物和生成物及其質量守恒定律可以正確的書寫化學方程式;根據(jù)實驗現(xiàn)象可以進行“實驗結果”等有關方面的分析、判斷.

解答 解:通過圖1裝置,用蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會偏低,因為蠟燭燃燒在消耗氧氣的同時產生二氧化碳,引起裝置內的壓強變化較小,則水面上升較;
(3)白磷能夠燃燒說明鐘罩內含有氧氣;白磷燃燒生成五氧化二磷的化學方程式為:5O2+4P$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
【得出結論】導致小芳這一實驗結果的另一原因鐘罩內氧氣未消耗完;
【交流與反思】因為鐵絲不能在空氣中燃燒,因此不能用鐵絲燃燒測定空氣中氧氣的含量.
故答案為:偏低;蠟燭燃燒產生二氧化碳氣體;
【實驗探究】(3)O2;5O2+4P$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
【得出結論】蠟燭沒有將氧氣全部消耗;
【交流與反思】否;鐵絲不能在空氣中燃燒

點評 解答本題要掌握化學方程式的書寫方法和分析問題、解決問題的方法,只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.在“①氧氣②氮氣③氯化鈉④稀有氣體⑤二氧化碳”中選擇適當?shù)奈镔|填空:(填序號)
(1)可用于醫(yī)療急救的是①
(2)可用作食品保護氣的是②
(3)通電時可以發(fā)出不同顏色的光④
(4)能使澄清石灰水變渾濁的是⑤.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.自起2008年我市市民逐步使用的燃料主要是天然氣.天然氣的主要成分是甲烷(CH4),它看起來與空氣很像,密度比空氣小,極難溶于水,具有可燃性.小舒點燃天然氣,觀察到發(fā)出藍色火焰,在火焰上方罩一個干冷的燒杯,燒杯內壁有水霧生成;將燒杯倒過來,迅速倒入適量澄清石灰水,振蕩,石灰水變渾濁.根據(jù)以上信息回答問題:
(1)甲烷的物理性質密度比空氣小,極難溶于水;
(2)甲烷的化學性質可燃性;
(3)甲烷燃燒的文字表達式甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.如圖實驗基本操作正確的是( 。
A.
    量取液體
B.
      加熱液體
C.
滴加液體
D.
     點酒精燈

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問題:

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
(2)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,可選用的發(fā)生裝置是B(寫出裝置代號).
①若用二氧化錳作催化劑,反應前后二氧化錳的質量A.
A.不變    B.變大    C.變小    D.可能變大也可能變小
②若忘記加入二氧化錳,其結果是B.
A.不能產生氧氣   B.產生氧氣的速率慢   C.產生氧氣的總量減少   D.產生氧氣的速率快
(3)氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水.實驗室加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體的混合物可制取氨氣,同時生成氯化鈣和水.
①寫出實驗室制取氨氣的化學反應文字表達式氯化銨+氫氧化鈣$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水;
②實驗室制取氨氣的裝置組合是AD.
(4)如圖F所示裝置有多種用途,
①收集氧氣時,氧氣應從a管口通入瓶中;
②若將瓶中裝滿水,收集氧氣時,氣體應從b管口通入瓶中.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.通過一階段的化學學習,相信你已經初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識.請結合圖示回答問題.

(1)儀器①的名稱酒精燈,儀器②的名稱集氣瓶.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置為D(填字母序號,下同),若收集較純凈的氧氣可選用裝置F;取用高錳酸鉀藥品時,應選用儀器A.所發(fā)生的反應用文字或符號表達式表示2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(含量均可),屬于反應分解反應(填基本反應類型).小陳同學用排水法收集了兩瓶氣體.在先收集的一瓶插入帶火星的木條,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木條則能復燃.導致這個現(xiàn)象的可能的操作上的原因是未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集.
(3)注射器C可用于檢查裝置E的氣密性,步驟如下:①向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗的下端管口.②將注射器C連接到裝置E的導管口處.③緩慢拉動注射器C的活塞,觀察到長頸漏斗下端冒氣泡,表示裝置E的氣密性良好.
(4)甲烷在實驗室可用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷.制取甲烷應選擇的發(fā)生裝置是D;甲烷氣體一般采用裝置F進行收集,收集滿后集氣瓶的放置方式如圖2所示,據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質是:密度小于空氣、難溶于水.已知甲烷燃燒生成水和二氧化碳,請寫出甲烷完全燃燒的文字表達式甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水.

(5)如圖3是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置.實驗時,打開分液漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶內,并對準玻璃管口正上方,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體.改進后的優(yōu)點是①②③(填序號).
①氧氣無需提前制備和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體,實驗更優(yōu)化
(6)某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內,木條復燃,拿出木條,蓋好集氣瓶.過一會兒,再用帶火星的木條伸入瓶內,木條仍然復燃.重復以上操作,直到木條不再復燃.據(jù)此現(xiàn)象你能得到的結論是帶火星的木條能否復燃跟氧氣的濃度有關.
(7)研究性學習小組用圖4所示的裝置探究氨的性質,用量筒量取20mL的濃氨水時視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平,倒入燒杯后,用大燒杯將其都罩起來,過一會觀察到脫脂棉團由白色變?yōu)榧t色.該現(xiàn)象涉及到的性質是ABD(填字母編號).
A.氨分子是不斷運動的B.濃氨水具有揮發(fā)性
C.氨氣有刺激性氣味D.酚酞會變色.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.化學是研究物質的組成、結構、性質、變化規(guī)律以及對社會生活的影響一門的科學.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列說法中正確的是( 。
A.氮氣的化學性質不活潑,所以氮氣不與其他任何物質反應
B.有氧氣參加的反應一定是化合反應
C.從空氣中分離氮氣和氧氣是化學變化
D.通過分解反應或化合反應都能產生二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.實驗室制取氧氣,可供選擇的實驗裝置如圖所示.

(1)若用氯酸鉀與二氧化錳加熱制取氧氣,可選用A裝置,其中的玻璃儀器有試管、酒精燈(填一種).反應的符號表達式是2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;二氧化錳是反應的催化劑.
(2)若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應選擇的氣體發(fā)生裝置是B(填裝置序號),在加試劑之前的操作是檢查裝置的氣密性.反應的符號表達式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)若收集一瓶氧氣,供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用,最好選用氣體的收集裝置中的E(填裝置序號),理由是便于集氣瓶中留有水吸收硫燃燒產生的二氧化硫.
(4)用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,若用排水法收集氣體,水槽中的水變?yōu)榧t色,原因是沒有在試管口放一團棉花.

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