8.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)生成大量氫氣的一種方法是用甲烷(CH4)和水蒸氣在高溫下反應(yīng),這一反應(yīng)的另一產(chǎn)物是二氧化碳:CH4+2H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4H2+CO2
(2)氮氣(NH3)具有還原性,它與氧化銅在加熱的條件下反應(yīng),生成兩種單質(zhì),其中一種為N2,另外還有水生成:2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3Cu+N2+3H2O.
(3)為了適應(yīng)火車提速,滬寧線上原有的短軌已全部連接為超長軌.工程技術(shù)人員常用鋁和氧化鐵在高溫條件反應(yīng)生成氧化鋁和鐵來焊接鐵軌間的縫隙,化學(xué)方程式是2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+2Fe.

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟(寫、配、注、等)進(jìn)行書寫即可.

解答 解:(1)甲烷(CH4)和水蒸氣在高溫下反應(yīng),生成氫氣,這一反應(yīng)的另一產(chǎn)物是二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CH4+2H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4H2+CO2
(2)氮氣(NH3)具有還原性,它與氧化銅在加熱的條件下反應(yīng),生成兩種單質(zhì),其中一種為N2,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素種類不變,另一支單質(zhì)為氫氣;另外還有水生成,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3Cu+N2+3H2O.
(3)鋁和氧化鐵在高溫條件反應(yīng)生成氧化鋁和鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+2Fe.
故答案為:(1)CH4+2H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4H2+CO2;(2)2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3Cu+N2+3H2O;(3)2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+2Fe.

點評 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標(biāo)符號等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.如圖,將幾塊經(jīng)過烘烤并冷卻后的木炭(或活性炭),投入到盛滿紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶中,輕輕搖動,紅棕色逐漸消失,這是因為木炭(或活性炭)吸附了瓶內(nèi)的二氧化氮氣體;倒扣的漏斗內(nèi)水面上升(填“上升”、“下降”或“不變”).其原因為:木炭具有吸附作用,使瓶中氣體壓強(qiáng)小于外界大氣壓.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng),某同學(xué)利用該原理設(shè)計了一個實驗,實驗裝置見如圖:
對實驗進(jìn)行分析并回答:
(1)給玻璃管加熱的儀器叫酒精噴燈,要用其外焰(填“外焰”、“內(nèi)焰”或“焰心”)進(jìn)行加熱.
(2)實驗中玻璃管里氧化鐵粉末的顏色變化是紅色粉末變黑色,,觀察到澄清石灰水的現(xiàn)象是石灰水變渾濁.
(3)實驗前“通入CO”與“開始加熱”的順序是先通入CO再開始加熱;
實驗后“停止通入CO”與“停止加熱”的順序是先停止加熱再停止通入CO.
(4)實驗要在裝置末端a處燃著一盞酒精燈,其作用是除去反應(yīng)剩余的CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.學(xué)習(xí)化學(xué)知識后,觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看.水是一種重要的物質(zhì),在日常生活和實驗室中有著不可替代的作用.請按要求回答下列問題:
①從組成角度看:水是由氫、氧兩種元素組成的,世界上形形色色的物質(zhì)都是由一百余種元素經(jīng)過不同組合而形成的.
②從微粒角度看:水是由水分子構(gòu)成的,構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子、離子.
③從變化角度看:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣,是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
④從資源角度看:水是生命之源.看到如圖2的漫畫,你的感想是:使用節(jié)水龍頭,洗菜的水用來澆花、沖廁所等(解讀漫畫或?qū)懸粍t節(jié)水廣告或一條節(jié)水措施).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.如圖所示,實驗桌上有一個向上放置的集氣瓶,其中裝有用排水方法收集到的某種無色無味無毒的常見氣體,請你運用學(xué)過的知識進(jìn)行猜測,確定該氣體可能是氧氣或二氧化碳.
由此說明其主要物理性質(zhì)有密度大于空氣,無色無味.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.能源可劃分為一級能源和二級能 源.自然界中以現(xiàn)成形式提供的能源稱為一級能源;需依靠其它能源的能量間接制取的能源稱為二級能源.如煤、石油為一級能源;氫氣是一種高效而沒有污染的二級能源,它可以由自然界中大量存在的水來制。铝袛⑹鲋,正確的是( 。
A.電能是一級能源B.水力是二級能源
C.天然氣是二級能源D.水煤氣是二級能源

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.某地天然氣發(fā)生井噴事故,含有大量硫化氫(H2S)的天然氣從井下逸出,迅速向四周擴(kuò)散,造成人員傷亡,水源污染.已知硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的劇毒氣體,可溶于水,密度比空氣大,有可燃性,完全燃燒生成二氧化硫和水.請根據(jù)以上信息回答下列問題:
(1)事故發(fā)生后,若及時點燃逸出的氣體,可減少對人的傷害和傷亡.寫出硫化氫完全燃燒的文字表達(dá)式.
(2)專家提醒,發(fā)生硫化氫氣體泄漏時,可用濕毛巾捂住鼻子迅速離開現(xiàn)場,轉(zhuǎn)移到地勢較高處.這種做法是根據(jù)硫化氫的哪些性質(zhì)?
(3)“井噴”發(fā)生后,附近村民雖已聞到了彌漫在空氣中的臭味,但沒有及時撤離,而造成重大傷亡.對此請談?wù)勀銓W(xué)習(xí)化學(xué)知識的感想.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.取一個雪碧飲料(或可口可樂飲料)1~1.2L的空塑料瓶,剪去瓶底,在瓶蓋上打一個孔,在孔中插半根粗的塑料吸管,四周用膠帶密封,旋緊瓶蓋.將瓶倒置,向瓶內(nèi)由下而上放置洗凈的過濾層(如圖所示),制成一個簡易凈水器.取一個容器放在下面接水.
(1)實驗操作及現(xiàn)象:①在廚房內(nèi)取一小匙食鹽將其溶解在一杯水中,攪拌,食鹽溶解后鹽水是無色的,嘗一下有咸味,然后從簡易凈水器上部倒入,在下端管口接水后再嘗一下,與原來鹽水比較,其咸味相同(填“相同”或“不相同”).
②取少量泥沙放在一杯自來水中,經(jīng)攪拌觀察到水變渾濁,將其從簡易凈水器上部倒入,在下端管口接入,觀察到水變澄清.
(2)分析與思考:簡易凈水器有過濾作用,可以去除難溶性雜質(zhì),不能除去可溶性物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.某同學(xué)設(shè)計如圖所示的實驗裝置,進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實驗.試回答:
(l)該裝置存在的一個主要問題是缺少尾氣的處理裝置,你的改進(jìn)方法是添加尾氣的處理裝置.
(2)實驗開始時,是先給氧化銅加熱,還是先通人一氧化碳?
(3)實驗過程中,圖中A處能觀察到的實驗現(xiàn)象是黑色粉末變紅色.發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2.B處觀察到的實驗現(xiàn)象是石灰水變渾濁.
(4)實驗過程中,一氧化碳和氧化銅反應(yīng)不僅能生成銅,還可能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅(化學(xué)式為Cu2O).如果要對反應(yīng)后A處殘留固體的組成進(jìn)行探究,試猜想殘留固體的組成有哪幾種可能?

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同步練習(xí)冊答案