研究性學習小組選擇下列某些儀器制取氣體．

（1）寫出a儀器的名稱
水槽
水槽
．
（2）該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取并欲收集很純凈的氧氣，此時發(fā)生裝置應該選用圖中的
A
A
，收集氧氣的裝置用
E
E
．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
防止加熱時產(chǎn)生的水蒸氣冷凝后倒流到試管底部，使試管浸破
防止加熱時產(chǎn)生的水蒸氣冷凝后倒流到試管底部，使試管浸破
．
（4）實驗結束拆裝儀器時，先
移出導管
移出導管
，再
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
，目的
防止水槽中的水經(jīng)導氣管倒流到試管，使試管浸破
防止水槽中的水經(jīng)導氣管倒流到試管，使試管浸破
．
分析：水槽是盛水的儀器，制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈．A裝置中試管口略向下傾斜的原因是：防止加熱時產(chǎn)生的水蒸氣冷凝后倒流到試管底部，使試管浸破；實驗結束應先移出導管，后熄滅酒精燈，其原因是：防止水倒流，使試管炸裂．
解答：解：（1）水槽是盛水的儀器，故答案為：水槽．
（2）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈，故答案為：A；E．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是：防止加熱時產(chǎn)生的水蒸氣冷凝后倒流到試管底部，使試管浸破；故答案為：防止加熱時產(chǎn)生的水蒸氣冷凝后倒流到試管底部，使試管浸破．
（4）實驗結束應先移出導管，后熄滅酒精燈，其原因是：防止水倒流，使試管炸裂；故答案為：移出導管；熄滅酒精燈；防止水槽中的水經(jīng)導氣管倒流到試管，使試管浸破．
點評：本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了注意事項等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

24、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：如圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
．B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣
．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體，導致氮氣不純
．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經(jīng)科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：
①
稀有氣體沒有除去
；
②
氧氣沒有除盡
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

23、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水，用濃硫酸吸收水蒸氣．請寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應的文字表達式，并注明各物質(zhì)的化學式
氫氧化鈉+二氧化碳=碳酸鈉+水；化學式依次為：NaOH CO2 Na2CO3 H2O
．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為選用
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體，導致氮氣不純
．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經(jīng)科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：
①
稀有氣體沒除盡
；   ②
氧氣沒除盡、二氧化碳沒除盡等
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

24、研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設：H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關．
實驗方案：常溫下，在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同質(zhì)量MnO2和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需要的時間．
實驗記錄：
實驗編號 1 2
反應物 6% H2O2 6% H2O2
催化劑 1g 紅磚粉 1g MnO2
時  間 152s 35s
結論：該探究過程得出的結論是
H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關
．
反思：H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或紅磚粉后反應明顯加快，若要證明MnO2和紅磚粉是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的
質(zhì)量
和
化學性質(zhì)
是否改變．H2O2生成O2的快慢還可能與哪些因素有關？請你幫助他們
繼續(xù)探究．（只要求提出假設）
溫度、濃度等
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探險究，以下是他們探究的主要過程：
【假設】H2O2生成O2的快慢與催化劑的種類有關
【實驗方案】常溫下，在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同質(zhì)量的MnO2和紅磚粉，測量各成一瓶（相同體積）O2所需要的時間．
【實驗記錄】
實驗編號 1 2
反應物 6% H2O2 6% H2O2
催化劑 1g紅磚粉 1g MnO2
時間 152s 35s
【結論】該探究過程得出的結論是
在相同條件下，H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關
在相同條件下，H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關
．
【反思】H2O2在常溫下分角緩慢，別入MnO2或紅磚粉后反應明顯加快，若要證明MnO2和紅磚粉是該反應的催化劑，還需要增加實驗證明它們在化學反應前后的
質(zhì)量和化學性質(zhì)
質(zhì)量和化學性質(zhì)
是否改變．
H2O2生成O2的快慢還與哪些因素有關？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出假設和實驗方案）
【假設】
H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關
H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關
．
【實驗方案】
在同溫下，取二份質(zhì)量相等的不同濃度的H2O2溶液，分別加入質(zhì)量相等的同種催化劑，測量各收集一瓶氣體所需的時間
在同溫下，取二份質(zhì)量相等的不同濃度的H2O2溶液，分別加入質(zhì)量相等的同種催化劑，測量各收集一瓶氣體所需的時間
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們
探究的主要過程：
【假 設】H2O2生成O2的快慢與催化劑種類、
 
、
 
有關．
【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊或在兩瓶同質(zhì)量、不同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2，測量各生成一瓶（相同體積）O2 所需的時間．
【進行實驗】此實驗中宜采用的氣體收集方法是
 
．
【實驗記錄】
實驗編號 1 2 3
反應物 5%H2O2 5%H2O2 10%H2O2
催化劑 1g水泥塊 1gMnO2 1gMnO2
時間 165秒 46秒 16秒
【結論】該探究過程得出的結論有：相同條件下，
 
、
 
．
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑，還要增加實驗來驗證它們在化學反應前后
 
和
 
是否改變．你認為H2O2 生成O2的快慢還與哪些因素有關？
 
（填一項即可）．

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