化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，一段時(shí)間后收集到所需的氧氣后停止加熱，同學(xué)們對(duì)試管中剩余固體的成分產(chǎn)生了好奇，于是小組同學(xué)對(duì)剩余固體成分進(jìn)展開(kāi)探究。

（實(shí)驗(yàn)）(1)寫(xiě)出高錳酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式_________________。

實(shí)驗(yàn)中某同學(xué)因?yàn)槿鄙賍____________操作，水槽中的水會(huì)變紅。用向上排空氣法收集氧氣，將帶火星的木條放在集氣瓶口觀察到______________現(xiàn)象，說(shuō)明氧氣集滿。

（提出問(wèn)題）加熱高錳酸鉀后試管中的剩余固體成分是什么？

（猜想假設(shè)）

小王猜想：KMnO4、K2MnO4、MnO2

小李猜想：MnO2

你的猜想：(2)_________ (寫(xiě)化學(xué)式 )。

（表達(dá)交流）(3)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為_(kāi)_______同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的。理由是_______。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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保持過(guò)氧化氫化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是( )。

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下列說(shuō)法正確的是( )

A. 為了節(jié)約藥品,用剩的試劑應(yīng)當(dāng)?shù)够卦?/p>

B. 給試管里的液體加熱時(shí),試管口不能朝著有人的方向

C. 為了能看清標(biāo)簽,傾倒試管時(shí),標(biāo)簽不能向著手心

D. 為了獲得感性認(rèn)識(shí),可用手觸摸藥品或嘗藥品味道

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寫(xiě)出符號(hào)表達(dá)式，并回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)鎂條燃燒：____________，反應(yīng)_________(填寫(xiě)“放熱”或“吸熱”)。

(2)碳酸氫銨受熱分【解析】
_______，寫(xiě)出碳酸氫銨中陽(yáng)離子 (銨根離子 )符號(hào)_____。

(3)水的電【解析】
___________，實(shí)驗(yàn)室制取大量氫氣，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘__________。

(4)檢驗(yàn)CO2氣體：______________，主要現(xiàn)象_________。

(5)雙氧水制取氧氣：__________，基本反應(yīng)類型_________反應(yīng)。

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物質(zhì)性質(zhì)決定用途。下列說(shuō)法不正確的是

A. 相同條件下氮?dú)饷芏刃∮谘鯕�，可用于工業(yè)上分離液態(tài)空氣獲得氧氣

B. 干冰升華時(shí)需從環(huán)境中吸收大量熱量，可用作人造云霧

C. 液氧化學(xué)性質(zhì)活潑，可用作火箭助燃劑

D. 大部分化學(xué)反應(yīng)會(huì)釋放能量，可用于加熱食物、照明、發(fā)電等

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下列屬于化學(xué)變化的是

A. 活性炭?jī)羲?B. 酒精揮發(fā) C. 滴水成冰 D. 高溫?zé)沾?/p>

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用“分子的觀點(diǎn)”解釋下列現(xiàn)象，不正確的是( )

A. 濕衣晾干——分子不停地運(yùn)動(dòng) B. 水結(jié)成冰——分子發(fā)生變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案