有下列物質(zhì)：①鐵粉②空氣③冰水混合物④水蒸氣⑤高錳酸鉀⑥過氧化氫⑦氧氣⑧紅磷⑨二氧化錳⑩海水，其中，屬于混合物的是
 
，屬于純凈物的是
 
．
考點：純凈物和混合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：物質(zhì)分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成，空氣、海水都屬于混合物；純凈物是由一種物質(zhì)組成，鐵粉、冰水混合物、水蒸氣、高錳酸鉀、過氧化氫、氧氣、紅磷、二氧化錳都屬于純凈物．純凈物又分為單質(zhì)和化合物．由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物．氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素．
解答：解：混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成，空氣、海水都屬于混合物；純凈物是由一種物質(zhì)組成，鐵粉、冰水混合物、水蒸氣、高錳酸鉀、過氧化氫、氧氣、紅磷、二氧化錳都屬于純凈物；故答案為：②⑩；①③④⑤⑥⑦⑧⑨；
點評：本考點考查了物質(zhì)的分類，要加強記憶混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，并能夠區(qū)分應用．本考點的基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗數(shù)據(jù)中錯誤的是（　�。�
A、用pH試紙測得某地水樣的pH值為5.4
B、用托盤天平稱取食鹽樣品12.7克
C、用10ml量筒量取7.8ml水
D、測得某粗鹽的質(zhì)量分數(shù)為90.78%

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科目：初中化學 來源： 題型：

某種物質(zhì)中只含一種元素，下列說法正確的是（　　）
A、該物質(zhì)一定是單質(zhì)
B、該物質(zhì)一定是化合物
C、該物質(zhì)可能是混合物
D、無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)硝酸銨（NH4NO3）計算．
（1）相對分子質(zhì)量為
 
．
（2）求硝酸銨中N、H、O元素之間的質(zhì)量比為
 
．
（3）求硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
．
（4）經(jīng)測定某塊農(nóng)田缺氮元素210g，則需施用純凈的NH4NO3
 
克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖中A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖，E是鈣元素在元素周期表中的信息．
請回答下列問題：
（1）圖中A、B、C、D粒子共表示
 
種元素；
（2）A、B、C、D中表示的陽離子與陰離子所形成的化合物的化學式為
 
；
（3）D中x=
 
；
（4）從E圖中你可獲知鈣元紊的相對原子質(zhì)量為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命之源，是人類寶貴的自然資源．某實驗小學從西塘河中取了水樣，探究“水”的世界．
（1）水的凈化
如圖是式樣小組對水樣進行處理的流程圖：

①向水樣中加入明礬攪拌，靜置一段時間后，進行
 
（填操作Ⅰ名稱），除去固體小顆粒，再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于
 
變化（填“物理”或“化學”）．
②用二氧化碳（ClO2）殺菌消毒，得到自來水，二氧化氯中氯元素的化合價為
 
．二氧化氯中氯元素的質(zhì)量分數(shù)是
 
．
③在家庭中，把流程圖中清水變成蒸餾水的方法是
 
．
（2）水的組成
把上面剛制成的蒸餾水加滿圖的水電解器中，接通電源一段時間后，如圖2，a管中產(chǎn)生的氣體是
 
（填化學式），該反應的文字表達式是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們已經(jīng)學過實驗室制取O2、CO2兩種氣體的反應原理、制取與收集方法，請你歸納出實驗室制取這兩種氣體反應的共同點
 
（填序號）
A．需要加熱  B．需要催化劑  C．反應物只有一種  D．生成的氣體只有一種
（1）請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室制氣體制備的研究和實踐，實驗儀器如圖所示．（導管和橡皮塞等未畫出）

實驗藥品：6%雙氧水、大理石、稀鹽酸、高錳酸鉀、二氧化錳
【比較研究]請?zhí)顚懭绫?br />
制取反應物狀態(tài)反應條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2不易溶于水且不與水反應
二氧化碳固體和液體常溫
 
CO2密度大于空氣且不予空氣反應
【實踐探究】
（1）某同學選用a，c，d，f，j等組裝制取和收集氧氣裝置，該同學反應所用原理為：
 
（用符號表達式表示）用該收集氧氣的裝置應如何驗滿？
 

（2）四位同學根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置．

實驗室制取二氧化碳的符號表達式為：
 
．
他們對設計的裝置相互進行了交流評價．其中可能收集不到二氧化碳氣體的裝置是
 
；能夠使反應隨時停止和發(fā)生的裝置是
 
，用該方法收集二氧化碳應如何驗滿？
 
．
【反思小結】
氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)
發(fā)生裝置------藥品的狀態(tài)和
 
．
收集裝置------氣體密度、氣體溶解性和化學性質(zhì)中的
 
．
【拓展運用】
某同學還設計了如圖3制取并驗證氣體性質(zhì)的裝置（K1K2為玻璃導管上開關）

（1）當打開K1，關閉K2時，用I、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是
 
．
A．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
B．金屬鋅與稀鹽酸反應制取氫氣（反應不需要加熱）
C．氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣
（2）小李同學認為在不改變I、Ⅱ裝置的儀器和位置的前提下，該裝置可用于雙氧水，他的做法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是一切生命體生存所必須的物質(zhì)．

（1）圖A所示是凈化水的簡易裝置．其中能起到吸附作用的是
 
．若要得到純度更高的水，實驗室中常采用的方法是
 
．
（2）圖B所示是電解水的實驗．a(chǎn)管產(chǎn)生的氣體是
 
寫出電解水的文字表達式
 
，可以得出：水是由
 
組成的．除了該實驗外，通過另外的反應也能得出水的組成，該反應的文字表達式為
 
．
（3）圖C中甲、乙均為初中化學中的常見物質(zhì)“→”代表前面的物質(zhì)能通過化學變化得到后面的物質(zhì)．則甲為
 
（寫名稱，下同），乙為
 
．A、B兩種物質(zhì)的組成元素相同，但化學性質(zhì)不同的理由是
 
（從微觀角度解釋）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

偏鈦酸鋇（BaTiO3）因其顯著地“壓電效應”而廣泛的應用于超聲波發(fā)生裝置中．已知偏鈦酸鋇中Ba元素的化合價為+2價，則鈦元素的化合價為（　�。�
A、+1B、+2C、+3D、+4

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