（2009?南通）下列物質(zhì)的用途，主要利用其物理性質(zhì)的是（ ）
【答案】分析：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)．
解答：解：A、天然氣作燃料是利用了天然氣的化學(xué)性質(zhì)--具有可燃性．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、銅用于制導(dǎo)線(xiàn)是利用了銅的物理性質(zhì)--具有良好的導(dǎo)電性．故選項(xiàng)正確；
C、氮?dú)庥糜谑称贩栏抢昧说獨(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)--氮?dú)獠换顫姡蔬x項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、石灰中和酸性土壤是利用了石灰的化學(xué)性質(zhì)--顯堿性．故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，如果不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)就屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2009?南通）下圖是用比例模型來(lái)表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖．圖中“”分別表示兩種元素的原子，一定條件下發(fā)生的下列反應(yīng)能用下圖表示的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2009?南通）將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，有助于對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)．請(qǐng)你參與下列有關(guān)分類(lèi)問(wèn)題的討論．
（1）無(wú)機(jī)化合物可根據(jù)其組成和性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)．在K、H、O、N四種元素中任意選擇三種組成合適物質(zhì)，將其化學(xué)式分別填在下面②、⑥的橫線(xiàn)上．

請(qǐng)將上面③、④兩種堿繼續(xù)分類(lèi)，可分為
可溶性堿和不溶性堿
可溶性堿和不溶性堿
．
（2）化學(xué)反應(yīng)之間、化學(xué)物質(zhì)之間具有包含、并列、交叉等關(guān)系．下表中X、Y符合如圖所示關(guān)系的是
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（選填下列表中選項(xiàng)）．

ABCD
X化合反應(yīng)置換反應(yīng)化合物鈉鹽
Y氧化反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)氧化物碳酸鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2009年江蘇省南通市網(wǎng)上閱卷適應(yīng)性考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2009年江蘇省南通市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2009?南通）請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的研究與實(shí)踐．實(shí)驗(yàn)儀器如圖所示（導(dǎo)管、橡皮塞等未畫(huà)出）：

實(shí)驗(yàn)藥品：氯酸鉀、5%雙氧水、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀
【比較研究】請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表
制取氣體反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2難溶于水
二氧化碳固體和液體常溫
【實(shí)踐研究】
（1）某同學(xué)選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學(xué)選用的藥品是．
下列是該同學(xué)部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品       B．先固定試管，后放置酒精燈
C．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管     D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（2）四位同學(xué)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器分別設(shè)計(jì)了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置．

他們對(duì)設(shè)計(jì)的裝置相互進(jìn)行了交流評(píng)價(jià)．其中可能收集不到二氧化碳?xì)怏w的裝置是；能夠使反應(yīng)隨時(shí)停止和發(fā)生的裝置是．
【反思小結(jié)】
氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)．．

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