兩同學(xué)圍繞蜂窩煤燃燒進(jìn)行了如下探究，其中依據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋的是

A、將煤爐門(mén)關(guān)上，煤層上方發(fā)現(xiàn)藍(lán)色火焰。 解釋?zhuān)捍藭r(shí)氧氣不足而產(chǎn)生的CO在燃燒

B、煤燃燒完后煤灰質(zhì)量比煤的質(zhì)量輕。 解釋?zhuān)好喝紵螽a(chǎn)生的二氧化碳等氣體逸出

C、在煤爐上方放一壺水不能防止CO中毒。 解釋?zhuān)篊O難溶于水

D、將煤做成蜂窩狀就更易燃燒。 解釋?zhuān)悍涓C狀的煤與空氣接觸面積增大

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)．
（1）請(qǐng)指出右圖中所用儀器的名稱(chēng)：    a______b______c______d______ 

（2）他們所用的裝置圖中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你為他們指出來(lái)：
                                                 

 ‚                                                  

 ③                                                  

     

 ④                                                 

用這種方法收集氧氣時(shí)，當(dāng)氣泡______再開(kāi)始收集，收集滿(mǎn)氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并且應(yīng)______（填“正放”或“倒放”）在桌上．
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


“向污染宣戰(zhàn)”是今年世界環(huán)境日的中國(guó)主題。下列建議不可行的是          （    ）

A．分類(lèi)回收垃圾，以促進(jìn)資源再生    B．禁止使用化肥農(nóng)藥，以防止水體污染

C．使用清潔能源，以減少大氣污染    D．嚴(yán)禁隨意焚燒秸稈，以減少PM2.5的排放

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，結(jié)合該圖回答下列問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①             。

（2）實(shí)驗(yàn)室選用A裝置來(lái)制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                       ，

若要收集比較純凈的氧氣，可選用的收集裝置是       （填序號(hào)）。收集完后，將帶火星

的木條伸入集氣瓶中，木條不復(fù)燃，則可能的原因是___________________________。欲調(diào)

整裝置A中試管的傾斜角度，應(yīng)調(diào)節(jié)上圖圓圈中A、B、C處哪個(gè)按鈕：_________。

（3）查閱資料：①實(shí)驗(yàn)室可以在常溫下將石灰石固體和稀鹽酸（液態(tài)）混合制取二氧化碳

氣體；②通常情況下，二氧化碳（CO2）是一種無(wú)色、無(wú)氣味密度比空氣大且能溶于水的氣

體。根據(jù)以上信息推測(cè)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，從A～E中可以選擇制取CO2的裝置組合

是        。若用F裝置來(lái)收集二氧化碳，氣體可以從       （填“a”或“b”）端通入。

（4）過(guò)氧化氫也可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，相比于高錳酸鉀，用過(guò)氧化氫則更好，理由是（至少寫(xiě)出2點(diǎn)）___________________________________________，用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，需要用到催化劑，設(shè)計(jì)如下四種實(shí)驗(yàn)，比較二氧化錳和氧化銅對(duì)過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)的催化作用，其中觀察效果最差的是      （填序號(hào)）。

  

A．第一組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩個(gè)氣球體積的變化

B．第二組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩個(gè)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的快慢

C．第三組分兩次實(shí)驗(yàn)，看木條是否能復(fù)燃

D．第四組分兩次實(shí)驗(yàn)，比較收集一定體積的氣體所需要的時(shí)間

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列用途既利用了物理性質(zhì)又利用了化學(xué)性質(zhì)的是

   A、人工降雨      B、制純堿、化肥         C、植物的光合作用   D、滅火

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


日本已經(jīng)開(kāi)始生產(chǎn)以二氧化碳為冷媒（制冷）物質(zhì)的汽車(chē)空調(diào)。它與氟利昂相比有很多優(yōu)點(diǎn)。下列說(shuō)法正確的是

A、在制冷過(guò)程中，二氧化碳發(fā)生了化學(xué)變化

B、可以回收利用工廠(chǎng)排放的二氧化碳，減少二氧化碳的排放

C、使用二氧化碳冷媒會(huì)導(dǎo)致臭氧層空洞

D、可根據(jù)二氧化碳的氣味判斷二氧化碳是否泄漏

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，我能根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

（1）用A裝置制取某種氣體的一個(gè)化學(xué)方程式為                            。

（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣，我不選B而選用C做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點(diǎn)是                                      。

（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣不選A裝置的原因是       

由此可以得出，在選擇發(fā)生裝置時(shí)需要考慮的是：                           ；

你認(rèn)為在選擇收集裝置時(shí)需要考慮的是：                                。

（4）實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理是：                                       ；

發(fā)生裝置應(yīng)選      ，收集裝置應(yīng)選            。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列各組元素中全部屬于人體中的微量元素的是

A．Na、Fe、Cu      B．F、Ca、Mn      C．H、C、O       D． Co、I、Zn

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


2015年4月7日為“世界衛(wèi)生日”，其主題是“從農(nóng)場(chǎng)到餐桌，食品安全人人有責(zé)”�，F(xiàn)在市場(chǎng)上的食品添加劑種類(lèi)繁多。丙酸鈉是一種常用的食品添加劑，其化學(xué)式為C3H5OxNa，已知該化合物中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為9：8，請(qǐng)計(jì)算：

（1）丙酸鈉由      種元素組成；

（2）X=       ；

（3）該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是            。

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