為了迎接我縣“三城同創(chuàng)”活動，打造綠色校園，小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護班級花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題。
[收集資料]
(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用______(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時間他們曾用熟石灰對花壇中的_____性土壤進行過改良。
(3)近一個星期一直無雨，氣溫較高。
(4)通過查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。
[提出假設(shè)]
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。
[設(shè)計并進行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到________氣味。
[他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與__________有關(guān)。
[反思與應(yīng)用]
(1)小亮進行的第一個實驗中，pH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是______________________。
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?_______________________________。
