10.根據(jù)下列裝置圖,回答有關問題:

(1)寫出裝置圖中標號儀器的名稱:①試管,②集氣瓶.
(2)寫出實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(3)若用G來收集二氧化碳,二氧化碳應從a進(填:“a”或“b”),制取二氧化碳最好選擇的發(fā)生裝置是C(填:“B”或“C”),與另一個裝置相比,其主要優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止.
(4)甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷.制取甲烷的發(fā)生裝置應選擇A(填裝置編號,下同),收集裝置應選D或E.請寫出甲烷完全燃燒的化學方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

分析 試管是常用的反應容器,集氣瓶是收集氣體的儀器;制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實驗室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷,因此需要加熱;甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,因此甲烷能用排水法和向下排空氣法收集;甲烷和氧氣在點燃的條件生成二氧化碳和水,配平即可.

解答 解:(1)試管是常用的反應容器,集氣瓶是收集氣體的儀器,故答案為:試管;集氣瓶;
(2)氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;故答案為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)若用G來收集二氧化碳,二氧化碳應從長管進入,因為二氧化碳的密度比空氣大;制取二氧化碳最好選擇的發(fā)生裝置是C,因為C比B的優(yōu)點是:可以控制反應的發(fā)生和停止;故答案為:a;C;可以控制反應的發(fā)生和停止;
(4)實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷,因此需要加熱;甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,因此甲烷能用排水法和向下排空氣法收集;甲烷和氧氣在點燃的條件生成二氧化碳和水,配平即可;故答案為:A;D或E;CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O;

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、注意事項等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習冊系列答案
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15.甲和乙可以合成清潔燃料丙,微觀過程如圖,下列說法錯誤的是( 。
A.丁的化學式為H2O2B.丙中C、H、O的質(zhì)量比為12:3:8
C.一定濃度的丙溶液可作消毒劑D.該反應體前后原子的種類不變

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16.利用化學方程式計算.在回收家電廢品時,發(fā)現(xiàn)一種含有銅和鋅的合金.某化學興趣小組的同學在測定樣品中銅的含量時,取該樣品25g放入燒杯中,向其中加入105g稀硫酸,恰好完全反應.反應后過濾干燥,得到固體的質(zhì)量為12g.請計算:
(1)反應后生成硫酸鋅的質(zhì)量是多少克?
(2)求樣品中銅的質(zhì)量.

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13.將19.4克含少量氯化鈉的碳酸鈉樣品放入200克稀鹽酸中,恰好完全反,得到食鹽溶液215克,將所得食鹽溶液蒸發(fā)掉10克水,得到10%的食鹽溶液.請計算:
(1)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少?(計算結果保留至0.1%)
(2)稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量數(shù)是多少?
(3)215克食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?(計算結果保留至0.1%)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
(1)為探究催化劑的種類不同對雙氧水分解速度的影響,甲同學設計以下對比實驗:
Ⅰ.將3.0g 10%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合
Ⅱ.將x g 10%H2O2溶液與1.0g CuO 均勻混合
在相同溫度下,比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢.
Ⅰ中反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
Ⅱ中x的值應為3.0g.
(2)乙同學探究了影響雙氧水分解速度的某種因素.實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
50.0g1%0.1g9mL
50.0g2%0.1g16mL
50.0g4%0.1g31mL

本實驗中,測量O2體積的裝置是圖1中的c裝置(填編號)
實驗結論:分析表格中的實驗數(shù)據(jù)可看出,在相同條件下,雙氧水濃度越大,雙氧水分解得越快.
(3)丙同學用如圖2裝置進行實驗,通過比較相同時間天平讀數(shù)差值大小也能達到乙同學的實驗目的.而丁同學發(fā)現(xiàn)二氧化錳與雙氧水混合后電子天平讀數(shù)逐漸減小,因此丁同學認為雙氧水的分解反應不遵守質(zhì)量守恒定律.你認為他的看法錯誤(填正確或錯誤),原因是反應生成的氧氣逸出.
(4)實驗反思:除了上述因素會影響雙氧水分解速度外,溫度(寫一種)也會影響雙氧水分解速度.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.A、B、C、D、E是初中化學中常見的不同物質(zhì),其中A為黑色的固體,B為白色的固體,它們之間的轉(zhuǎn)換關系如圖箭頭所示:
(1)寫出A的化學式為C.
(2)若D為無色的溶液,則D為H2CO3(填化學式).
(3)寫出E→B反應的化學方程式:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O..
(4)圖中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化有的在一定條件下可以逆向進行,化學反應E→C,寫出另一個發(fā)生逆向轉(zhuǎn)化的例子CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(用化學方程式表示).

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2.某興趣小組的同學在甲、乙兩個充滿O2的密閉容器中各加入一定量的碳粉,在高溫條件下使其充分反應,待反應結束后,兩個容器中的碳粉都已完全消失.該小組成員對兩容器中反應后的氣體進行如下探究:(提示:濃硫酸具有吸水性)

(1)小紅同學對甲容器中氣體的組成提出如下四種猜想:
A.只有CO2   B.只有O2    C.只有CO    D.CO和O2混合氣體
你認為上述猜想中明顯不合理的有BD(填序號).
(2)小明同學認為甲容器中的氣體還可能是CO和CO2的混合氣體,為了驗證自已的猜想,他準備按如圖所示裝置進行探究:請回答:
①裝置B中濃硫酸的作用是吸收水蒸氣.
②若小明的猜想成立,則裝置A中的實驗現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁,反應的化學方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O,裝置C玻璃管中的實驗現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色,反應的化學方程式是Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)小芳同學對乙容器中氣體的組成提出了除上述猜想外的另一種合理猜想,她的猜想是CO2和O2的混合氣體,于是她設計了下列實驗方案驗證其猜想:
步驟l:先加熱裝有銅絲網(wǎng)的玻璃管一段時間后,再通入乙中的氣體,觀察現(xiàn)象.
步驟2:將乙中的氣體通入澄清石灰水中,觀察現(xiàn)象.
指導老師在分析其實驗方案后,指出了其中存在的錯誤或不足.
①步驟1應先通入乙中氣體一段時間后方可加熱.你認為這樣修改的原因是排凈玻璃管中的空氣,排除空氣中氧氣的干擾.
②沒有必要進行步驟2的實驗,其理由是碳在氧氣充足的情況下燃燒產(chǎn)物為二氧化碳.(4)若反應前甲、乙兩容器中碳粉與氧氣的質(zhì)量比分別表示為:【$\frac{m(c)}{m({O}_{2})}$】甲【$\frac{m(C)}{m({O}_{2})}$】乙,當小明和小芳的猜想均成立時,則:【$\frac{m(C)}{m({O}_{2})}$】甲>(填“>”“<”或“=”) 【$\frac{m(C)}{m({O}_{2})}$】乙

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19.掌握化學實驗中常用儀器的特征和用途,有利于開展化學學習和研究.請從下列常見儀器圖示中,把下列實驗所用的儀器的標號和名稱填在橫線上.

①可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是I;
②吸取和滴加少量液體試劑的儀器是B;
③用酒精燈加熱時需要墊上石棉網(wǎng)的儀器是D;
④取用粉末狀固體藥品用到的儀器是G;
⑤量取液體時,需要用H和B.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.元素周期表是學習化學的重要工具,右圖是元素周期表中的一格,下面從該圖獲取的信息中,正確的是( 。
A.該元素的原子序數(shù)為52B.該元素的元素符號為Cr
C.該元素在地殼中的含量為52.00%D.該元素原子的中子數(shù)為24

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