【題目】小雯同學發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無標簽的無色液體,她為了探究它是何種物質(zhì),做了如下實驗:把此液體編號為A,在A中加入黑色粉末C,稍微振蕩,在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B,且產(chǎn)生了液體D,而C的質(zhì)量在反應前后沒有改變.她把B收集起來,用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中,木條劇烈燃燒.如把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中,發(fā)出藍紫色火焰,生成一種無色有刺激性氣味的氣體F.如把鐵絲點燃放入B中,火星四射,生成黑色固體G。
(1)、根據(jù)小雯的實驗,分析A、B、C、D、E、F分別是什么物質(zhì).寫出各物質(zhì)的名稱(或化學式):
A_____、B_____、C_____、D_____、E_____、F_____.
(2)寫出題目中反應化學文字表達式,反應類型寫在括號內(nèi).
A中加C的反應(____);E在B中燃燒的反應(____);鐵絲在B中燃燒的反應(____)。
(3)做E在B中燃燒時,集氣瓶中預先裝少量的水,其目的是_____。做鐵絲在B中燃燒時,為了防止熔融物濺落使集氣瓶炸裂,要在集氣瓶底預先_____。
【答案】過氧化氫/H2O2 氧氣/O2 二氧化錳/MnO2 水/H2O 硫/S 二氧化硫/SO2 過氧化氫水+氧氣,分解反應 硫+氧氣二氧化硫,化合反應 鐵+氧氣四氧化三鐵,化合反應 吸收二氧化硫,防止污染空氣 加入少量水或細沙
【解析】
由所描述的現(xiàn)象可知,B能使帶火星的木條復燃,所以可得B為氧氣;又由A和黑色固體粉末混合產(chǎn)生B,且C反應前后的質(zhì)量不變,可得A為過氧化氫,C為二氧化錳,D為水;淡黃色粉末E能在氧氣中燃燒產(chǎn)生刺激性氣味的氣體F,可得E為硫,F為二氧化硫;鐵絲和氧氣反應產(chǎn)生四氧化三鐵,故G是四氧化三鐵,代入驗證,推理正確。
由分析可知(1)A是過氧化氫/H2O2、B是氧氣/O2、C是二氧化錳/MnO2、D是水/H2O、E是硫/S、F是二氧化硫/SO2;
(2)A中加C的反應文字表達式是:過氧化氫水+氧氣,屬于分解反應;E在B中燃燒的反應文字表達式是:硫+氧氣二氧化硫,屬于化合反應;鐵絲在B中燃燒的反應文字表達式是:鐵+氧氣四氧化三鐵,屬于化合反應;
(3)硫燃燒生成二氧化硫,二氧化硫排放到空氣中會污染空氣,為防止二氧化硫污染空氣,要在集氣瓶中預先裝少量的水吸收二氧化硫;做鐵絲在氧氣中燃燒時,為防止生成物熔化濺落下來炸裂集氣瓶,集氣瓶底預先放少量的水或細沙。
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【題目】下面是實驗室制取氣體及氣體性質(zhì)試驗裝置圖.請回答下列問題:
(1)寫出圖中儀器②的名稱_________。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取O2,應選用的發(fā)生裝置為_________(填字母序號,下同),取用高錳酸鉀藥品時,應選用儀器_____,寫出該反應的文字或符號表達式_________,若用F裝置收集氧氣,實驗結(jié)束后,水倒流使試管破裂,則可能的原因_____________。
(3)實驗室用裝置E制取氧氣時,如用注射器C替換長頸漏斗,其優(yōu)點是_____________,發(fā)生反應的文字或符號表達式為__________________________。
(4)實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體.在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣。F(xiàn)實驗室制取較純凈的甲烷應選用的發(fā)生和收集裝置是 ____________(填字母序號)。已知NO氣體難溶于水,相同條件下密度略大于空氣(密度與空氣相近),極易與氧氣反應.實驗室收集NO的裝置是(填字母序號)____________。
(5)實驗室制取氣體時,組裝好儀器后進行的必要操作是:____________。若用如圖裝置進行排水法收集氧氣,可先在裝置中裝滿水:
應從____________ (填 a 或 b)端通入氣體。
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【題目】初三某化學興趣小組同學。依據(jù)教材實驗對化學反應前后質(zhì)量變化進行了探究。
(查閱資料)碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體。
(實驗裝置設計)甲、乙、丙小組同學分別設計如圖裝置:
(討論與探究)(1)甲小組實驗中,白磷燃燒時,在錐形瓶底部加入少量水,其目的是:_____。
(2)請根據(jù)乙組和丙組設計的“質(zhì)量守恒定律”的實驗裝置進行探究,并按要求完成乙組和丙組。
①乙組實驗結(jié)束后可觀察到天平_____(是或否)平衡;此反應_____(填“遵守”或“不遵守”)質(zhì)量守恒定律。
②丙組過氧化氫溶液分解反應前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的測定,得出參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和_____(填“大于”、“等于”或“小于”)反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。該反應中二氧化錳起_____作用。
(實驗結(jié)論)通過甲、乙、丙實驗探究,你得到的結(jié)論是:_____。
(實驗分析)化學反應的過程是_____重新組合的過程,即在一切化學反應中,反應前后原子的_____沒有改變,原子的_____沒有增減,原子的_____也沒有變化,所以化學反應遵守質(zhì)量守恒定律。
(反思與交流)通過甲、乙、丙小組實驗的探究,你得到的啟示是:_____。
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【題目】在一密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在下定條件下發(fā)生化學反應,測得反應前及t1、t2時各物質(zhì)質(zhì)量如圖所示。下列說法中不正確的是
A.該反應為化合反應
B.丙可能為該反應的催化劑
C.該反應中,乙、丁的質(zhì)量變化之比為7:5
D.該反應中,甲、乙的質(zhì)量變化之比為1:4
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【題目】甲乙丙三位同學利用實驗(如圖所示)驗證質(zhì)量守恒定律,它們在實驗中進行了規(guī)范的操作,準確的稱量和細致的觀察。
(1)甲實驗中反應的化學方程式為___________,將③再次放到天平上稱量,天平仍然平衡,請你從微觀角度分析天平平衡的原因是:__________。
(2)反應后,乙同學的天平指針指向刻度盤的__________,丙同學的天平指針指向刻度盤__________(填“左邊”、“右邊”或“中間”)。
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【題目】從下列圖片中不能獲取的信息是( )
A.苯分子圖象----------分子之間有間隔
B.通過移走硅原子構(gòu)成的文字----------硅原子是由原子核和電子構(gòu)成的
C.NaCl 晶體模型----------構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子
D.水受熱蒸發(fā)----------受熱水分子運動速率加快
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【題目】了解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),有助于認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化。
(1)如圖為鍶(Sr)元素在元素周期表中顯示的信息和粒子結(jié)構(gòu)示意圖。
①鍶元素處于第_____________________________周期,x=______________________________;
②在化學反應中鍶原子易_________________________(填 “得到”或“失去”)電子,形成___________________________(填粒子符號)。.
(2)“宏觀-微觀-符號”三重表征是化學獨特的表示物質(zhì)及其變化的方式。
①由圖1可知該化學反應的微觀實質(zhì)是________________________;在反應中,生成的乙、丙兩物質(zhì)的分子個數(shù)比為______________________。
②圖2是將稀硫酸與燒杯中Fe、Cu兩種金屬相混合過程中的微觀變化情況。燒杯中發(fā)生反應的化學方程式:_____________________;已知在化學反應中有元素化合價升高的物質(zhì)被氧化,有元素化合價降低的物質(zhì)被還原則上述反應中氧化劑是______________________。
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【題目】如圖為“領(lǐng)取獎杯游戲”的物質(zhì)階梯。當階梯上相鄰的物質(zhì)之間能發(fā)生反應方可向上攀登。例如,攀登階梯甲能領(lǐng)取獎杯。
(1)認識階梯甲:①階梯上的5種物質(zhì)中,俗稱熟石灰的是__________(填化學式);②攀登過程中, Ca(OH)2與CO2發(fā)生反應的化學方程式為:_______________;
(2)搭建階梯乙:圖中相應的臺階上物質(zhì)可以從以下提供的五種物質(zhì)“H2O、Fe、C、HCl、CuO”中選擇,使階梯上相鄰的物質(zhì)之間能發(fā)生反應,也可向上攀登領(lǐng)取獎杯。其中A是________;D是________;
(3)共享物質(zhì)、重塑階梯: 階梯乙搭建完成后,若在階梯甲和階梯乙中各選擇一種物質(zhì)進行互換,也均能領(lǐng)取獎杯,則這兩種物質(zhì)是_________________(任寫一組即可,只對一個不給分)。
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【題目】在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定的條件下充分反應,測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)如圖所示,下列說法錯誤的是( 。
A.甲一定是化合物B.丙可能是這個反應的催化劑
C.參加反應的甲和生成乙的質(zhì)量比9:1D.乙和丁一定是該反應的生成物
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