根據(jù)圖中化合物與單質的相互轉化關系回答問題.
(1)此反應的類型是
 
;
(2)若丁的溶液變?yōu)闇\綠色,丙為紅色金屬,則乙是
 

(3)若常溫下丁為氣體,則乙是
 

(4)若丙為氫氣,任寫一個化學方程式
 
考點:物質的鑒別、推斷,金屬的化學性質,反應類型的判定
專題:常見物質的推斷題
分析:運用尋找突破口法和概念辨析法解題,利用置換反應的特征“單+化=單+化”,結合鐵鹽的溶液為淺綠色、銅為紅色金屬以及金屬與稀酸反應制取氫氣分析解答.
解答:解:
(1)由于該反應的反應物和生成物都是一種單質和一種化合物,所以該反應是置換反應;
(2)根據(jù)信息可知發(fā)生的反應是置換反應,因含F(xiàn)e2+的溶液為淺綠色,銅為紅色固體,則此反應為鐵與銅鹽溶液的置換反應,即硫酸銅溶液與鐵反應生成硫酸亞鐵與銅,反應的化學方程式是:Fe+CuSO4=Cu+FeSO4,故單質乙為鐵;
(3)若丁在常溫下是氣體化合物,是通過置換反應產生的,因此丁可能是二氧化碳,因為碳還原金屬氧化物產生金屬和二氧化碳,故單質乙是碳;
(2)若丙為氫氣,鋅、鐵等排在氫以前的金屬可以置換出酸中的氫,所以單質乙為鋅、鐵等金屬,化合物甲是稀硫酸或鹽酸,所以可以用Fe+2HCl=FeCl2+H2↑表示該過程.
故答案為:
(1)置換反應;(2)鐵;(3)碳;(4)Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
點評:本題屬于常規(guī)的推斷題,解題時依據(jù)物質的特性(顏色等)找出突破口,將有特征的物質推出,然后結合推出的物質利用題中的轉換關系推導其他物質,最后驗證即可.
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“室溫效應”被列為21世紀人類面臨的最大威脅之一.
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(2)“控制溫室效應從我做起!”.在日常生活中,你應該怎么做?

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(1)盡管地球上的總水量很大,但是淡水資源卻不充裕,其中可利用的淡水量就更少,還不到總水量的1%.根據(jù)下面兩張圖表提供的有關數(shù)據(jù),天津水資源緊缺指標屬于
 
范圍.因此該地區(qū)的市民應
 
用水.
圖表一:我國各地區(qū)(香港、澳門、臺灣暫未列入)人均水量

圖表二:水資源緊缺指標
緊缺性輕度缺水中度缺水重度缺水極度缺水
人均水量m3/年1700~30001000~1700500~1000<500
(2)自然界中采集到的湖水、河水的水樣,一般比較渾濁,可通過(填一種操作方法)
 
的方法,得到較澄清的水樣.
(3)硬水和軟水的本質區(qū)別是可溶性鈣、鎂化合物含量不同.在生活中可以用
 
來檢驗某水樣是硬水還是軟水,若是硬水,將其軟化一般可采用的方法是
 

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(判斷對錯)

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)下列現(xiàn)象說明空氣中有什么成分:
(1)工廠以空氣為原料制造氮肥
 

(2)澄清的石灰水暴露在空氣中會逐漸變渾濁
 

(3)松脆的餅干變軟說明空氣中含有
 

(4)將燃著的紙放入玻璃瓶中立即密封,能繼續(xù)燃燒一會兒
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請結合下列常用的儀器裝置,回答有關問題:

(1)寫出圖1標號儀器的名稱:b
 
;c
 
;e
 
;f
 

(2)如圖儀器中,能在酒精燈火焰上直接加熱的有
 
,需墊上石棉網(wǎng)加熱的有
 
,不能加熱的有
 
.(填序號)
(3)正確量取15mL液體,應選用下列
 
(填序號)量筒.
①20mL     ②50mL      ③10mL和5mL
(4)某同學量取食鹽水,讀數(shù)時量筒平放在桌上且面對刻度線,當視線仰視時讀數(shù)為38mL,其正確的體積數(shù)應
 
(填“大于”“小于”或“等于”)38mL.
(5)做化學實驗要養(yǎng)成良好的整理習慣.若某同學在實驗結束后,將儀器按圖2放置,其中正確的一項是
 
.(填序號)

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科目:初中化學 來源: 題型:

Cl元素的原子結構示意圖為:,Cl元素在化學反應中容易
 
,電子變成
 
離子,屬
 
元素(填金屬或非金屬);Mg元素的離子結構示意圖為:,該離子帶
 
個單位正電荷,該元素的原子核外總共有
 
個電子,Mg元素的離子符號是
 
,Cl、Mg元素形成化合物的化學式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

20℃時,氯化鈉的溶解度是36克的意義是
 
,則100g飽和氯化鈉溶液中溶質
 
克,溶劑
 
克.

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在H、He、C、N、Fe五種元素中,選擇適當元素組成符合下列要求的物質.
(1)可用作燃料的最簡單的有機化合物是
 

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