如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖1,根據(jù)裝置圖回答下列問題:
(1)寫出裝置圖1中標(biāo)有①②序號的儀器名稱:①
;②
.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
(寫出裝置代號);可選用的收集裝置是
(寫出裝置代號).該反應(yīng)的文字表達式為
該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時可分為以下步驟:a點燃酒精燈,加熱試管;b檢查裝置的氣密性;c將藥品裝入,用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管,并固定在鐵架臺上;d用排水法收集氧氣;e熄滅酒精燈;f將導(dǎo)管從水槽中取出,正確的操作順序是
.
(4)實驗室用裝置B制取氧氣時,該反應(yīng)的文字表達式為
.
(5)實驗室制氧氣時:①把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中;②把過氧化氫溶液緩慢加入少量二氧化錳的試管中,在上述兩種方法中第
(填序號)種方法可以得到平穩(wěn)的氧氣流.
(6)某初三化學(xué)興趣小組同學(xué),在對氧氣性質(zhì)進行研究時,設(shè)計了如下實驗:
①小李同學(xué)取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗,結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象.造成此實驗失敗的原因可能是
,另一同學(xué)用收集的氧氣做鐵絲燃燒實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是
,該反應(yīng)的文字表達式為
該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
.
②小王同學(xué)將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖2所示放置,并分別同時迅速插入一根帶火星的木條,發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃,且甲中燃燒比乙中更旺,該實驗說明氧氣具有的性質(zhì)是
、
.
③在實驗探究的過程中組長有同學(xué)提出:能使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是多少?
小組同學(xué)查閱資料得出的結(jié)論是:能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~50%之間.
這時小陸同學(xué)又提出:能否使實驗數(shù)據(jù)更加具體和準(zhǔn)確些?小組同學(xué)又略經(jīng)討論,進行實驗,得到的現(xiàn)象如圖3所示:
1號瓶(收集34%的氧氣) | 2號瓶(收集35%的氧氣) | 3號瓶(收集36%的氧氣) | 4號瓶(收集37%的氧氣) |
不復(fù)燃 | 不復(fù)燃,但很亮 | 很亮,復(fù)燃 | 立即復(fù)燃 |
這時,小張同學(xué)脫口而出:“氧氣約占36%時就是帶火星木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù)”,而其他同學(xué)立即反對,理由是
,你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)為
(實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù)).
(7)為保證潛水艇長時間在水中,潛水艇里要配備氧氣再生裝置,下列幾種制取氧氣的方法:①加熱高錳酸鉀制取氧氣;②水通電制取氧氣;③氧化汞加熱制取氧氣;④過氧化 鈉+二氧化碳→碳酸鈉+水,你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是
,與其他方法相比,該方法的優(yōu)點是
.