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8．如圖是某密閉容器中物質變化的微觀示意圖（“●”代表碳原子，“○”代表氧原子）．下列有關說法錯誤的是（　�。�
A．參加反應的物質分子個數比為1：1
B．過程Ⅰ和過程Ⅱ原子的種類和數目均未改變
C．過程Ⅰ反應類型為化合反應
D．過程Ⅱ發(fā)生了物理變化

分析 根據圖示結合已有的知識進行分析解答，過程Ⅰ是一氧化碳燃燒生成二氧化碳，過程Ⅱ是二氧化碳的狀態(tài)發(fā)生變化，據此解答．

解答 解：由密閉容器中物質變化的微觀示意圖可知，過程Ⅰ是一氧化碳燃燒生成二氧化碳，反應的化學方程式為：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．
A、由上述方程式可知看出，參加反應的物質的分子個數比是2：1，錯誤；
B、由圖示可知，過程Ⅰ和過程Ⅱ原子的種類和數目均未改變，正確；
C、過程Ⅰ由兩種物質生成了一種物質，反應類型為化合反應，正確；
D、過程Ⅱ是分子間隔發(fā)生了變化，屬于物理變化，正確．
故選A．

點評 本題主要考查的化學反應的微觀模擬示意圖的知識，解題的關鍵是依據質量守恒、化學反應的實質并結合圖示依據相關的知識進行分析．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．餃子是我國的傳統(tǒng)食品．
（1）包餃子需用面粉，其主要成分為淀粉[（C6H10O5）n]，淀粉可提供的營養(yǎng)素為糖類．
（2）調餡時使用鐵強化醬油，人體“補鐵”可以預防缺鐵性貧血．
（3）點燃天然氣煮餃子時，天然氣燃燒發(fā)生的主要反應的化學方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．空氣中氧氣含量測定的再認識．

【實驗回顧】如圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置．
（1）寫出紅磷燃燒的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（2）實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內壓強減小，燒杯中水倒吸到集氣瓶．若裝置的氣密性良好，操作規(guī)范，用量筒測量進入瓶中水的體積，能粗略測得空氣中氧氣的含量．
【問題提出】有實驗資料表明：燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實驗，測置結果與理論值誤差較大．
【實驗改進】
Ⅰ．根據鐵在空氣中生銹的原理設計如圖2實驗裝置，再次測定空氣中氧氣含量．裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹．
Ⅱ．測得實驗數據如表
測量項目實驗前實驗后
燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶（扣除內容物）和導管的容積
體積/mL80.054.5126.0
【交流表達】
（1）鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應，首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe （OH）2]，寫出該反應的化學方程式2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2．
（2）根據表中數據計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數是20.2%（計算結果精確到0.1%）．
（3）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者（用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣含量）準確度更髙的原因是：①氧氣完全反應；②避免了燃燒匙伸入集氣瓶中時導致的空氣外逸．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．野炊過程實際上是運用化學知識分析、解決問題的過程，因為該項活動過程中設計許多化學知識的運動．某次野炊活動中，同學們攜帶了鐵鍋、牛肉、面條、西紅柿、食用油、食鹽、味精、食醋、去污粉（有效成份為碳酸鈉）等物品．
（1）攜帶過程中，不慎將裝食鹽、去污粉的瓶子混淆了．若要將它們區(qū)分開來，適宜選用食醋；有氣泡產生的是去污粉，另一種就是食鹽．
（2）在“灶”上懸掛野炊鍋時，小明生火后小心調節(jié)野炊鍋到合適的高度．這樣做的原因可能是C．
A．使用焰心加熱；B．使用內焰加熱；C．使用外焰加熱
（3）烹煮牛肉西紅柿湯時，為了解湯的鹽味是否適宜，小春同學取鍋中少量湯品嘗．取少量湯進行品嘗就可知道整鍋湯鹽味如何，是因為溶液具有均一性（填一條性質）．
（4）野炊結束時，小輝用洗潔精和水來清潔餐具上的油污，這是因為洗潔精在水中與油污發(fā)生了乳化作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．小明最近身體不適，醫(yī)生建議多補充維生素．他應該適量增加的食物是（　�。�
A．水果和蔬菜B．雞蛋和肉C．花生油和奶油D．饅頭和稀飯

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．以下對生活中的一些事實解釋不合理的是（　�。�
A．用凹透鏡制作近視鏡
B．碳酸氫銨不和熟石灰混合施用是為了防止氮元素的損失
C．油鍋著火時蓋上鍋蓋是為了隔絕空氣
D．熱水器安裝煙囪是為了防止CO2中毒

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．實驗室常用亞硫酸鈉（Na2SO3）固體與稀硫酸在常溫下反應制取二氧化硫氣體．我們知道二氧化碳能與水反應生成碳酸，那么二氧化硫與水反應是否也能生成酸呢？某實驗小組對此進行探究．
【作出猜想】
【查閱資料】
①二氧化硫不與濃硫酸反應；
②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅；
③二氧化硫有毒，能與堿溶液反應生成鹽和水．
【設計實驗】
一、驗證水能否使藍色石蕊試紙變色；
二、驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色；
三、驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅．
實驗裝置和藥品如圖：

（1）寫出帶標號儀器的名稱：a錐形瓶，b分液漏斗．
（2）實驗過程中裝置C內石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明SO2不能使干燥的藍色石蕊試紙變紅色．
（3）裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現濕潤的藍色石蕊試紙變紅．此現象說明水不能使藍色石蕊試紙變色，SO2溶于水生成酸能使藍色石蕊試紙變色．
（4）裝置E的作用是吸收多余SO2氣體，避免污染空氣．
【實驗結論】根據以上實驗操作和現象，原猜想成立（填“成立”或“不成立”）．
【反思與拓展】是不是所有的非金屬氧化物都能與H2O反應，生成相應的酸？不是（填“是”或“不是”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．如圖是A、B、C三種物質的溶解度曲線，請你根據此圖完成下列問題：
（1）A、C兩種物質溶解度相等時的溫度是20℃．
（2）30℃時，等質量的A、B、C三種物質的飽和溶液中，溶質質量最少的是C．
（3）把等質量的A、B、C三種物質的飽和溶液同時從30℃降溫到20℃，其中溶質質量分數沒有發(fā)生改變的是C物質的溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．2015年10月5日，中國女藥學家、中國中醫(yī)科學院中藥研究所首席研究員屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．理由為她發(fā)現了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率．青蒿素的化學式為C15H22O5，下列關于青蒿素的說法錯誤的是（　�。�
A．青蒿素由C、H、O三種元素組成
B．青蒿素中C、H、O三種元素的質量比為15：22：5
C．青蒿素的相對分子質量為282
D．一個青蒿素分子有42個原子構成

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