用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后收集到所需氣體即停止加熱，這時(shí)剩余固體中仍存在未分解的高錳酸鉀，則剩余固體中鉀元素和氧元素的質(zhì)量比可能是（　�。�
分析：高錳酸鉀未完全分解時(shí)剩余固體混合物中有高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳三種物質(zhì)，因此剩余固體混合物中錳元素和氧元素的質(zhì)量之比應(yīng)大于三種物質(zhì)中兩元素質(zhì)量比最小的比，而小于三種物質(zhì)中兩元素質(zhì)量比最大的比．
解答：解：高錳酸鉀KMnO4中鉀、氧元素質(zhì)量比=39：（16×4）=39：64
錳酸鉀K2MnO4中鉀、氧元素質(zhì)量比=39×2：（16×4）=78：64=39：32
因此，剩余的固體混合物中鉀元素與氧元素的質(zhì)量比應(yīng)在39：64與39：32之間．所以：答案選BD．
點(diǎn)評(píng)：本題還可以根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素質(zhì)量不變，反應(yīng)放出氧氣而使反應(yīng)后所得物質(zhì)中氧元素質(zhì)量減小而鉀元素質(zhì)量不變，因此，反應(yīng)后固體物質(zhì)中鉀、氧元素質(zhì)量比小于高錳酸鉀中鉀與氧元素質(zhì)量而判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)液體呈紫紅色，請(qǐng)分析其中主要原因是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫出儀器①的名稱
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
．收集某氣體采用E裝置，可推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)是
密度比空氣小，不易與空氣中的某些成分發(fā)生反應(yīng)
密度比空氣小，不易與空氣中的某些成分發(fā)生反應(yīng)
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的發(fā)生裝置是
B
B
（填選項(xiàng)），反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置是
A和D
A和D
，（填選項(xiàng)）CO2氣體中常含有的雜質(zhì)是
HCl和水蒸氣
HCl和水蒸氣
．為了得到純凈、干燥的氣體，除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是
C
C
（填選項(xiàng)）．
A．a(chǎn)→b→c→d         B．b→a→c→d         C．c→d→a→b      D．d→c→b→a．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)．
（1）請(qǐng)指出圖中所用儀器的名稱：
a
酒精燈
酒精燈
，b
試管
試管
，c
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
，d
水槽
水槽
．
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，該實(shí)驗(yàn)收集氧氣的方法是
向上排空氣法
向上排空氣法
，原因是
氧氣的密度大于空氣的密度
氧氣的密度大于空氣的密度
．還可以用
排水
排水
法收集，原因是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
．
（3）他們所用的裝置圖中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你為他們指出來(lái)：
①．
酒精燈內(nèi)的酒精太多
酒精燈內(nèi)的酒精太多
；
②．
試管口略向上傾斜
試管口略向上傾斜
；
③．
沒(méi)有用酒精燈的外焰加熱
沒(méi)有用酒精燈的外焰加熱
；
④．
試管口部沒(méi)有塞一團(tuán)棉花
試管口部沒(méi)有塞一團(tuán)棉花
．
（4）此實(shí)驗(yàn)包括以下操作：①加熱  ②收集氣體 ③檢查裝置的氣密性 ④裝入藥品 ⑤將導(dǎo)管從水中移出 ⑥熄滅酒精燈，正確的操作順序是
③④①②⑤⑥
③④①②⑤⑥
．若操作順序⑤、⑥顛倒，造成的后果是
試管炸裂
試管炸裂
．
（5）他們用這種方法收集了兩瓶氣體．在先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，插入后收集的一瓶木條則能復(fù)燃．導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的可能的原因是（寫出操作上的一點(diǎn)原因）：
沒(méi)有等到氣泡均勻冒出時(shí)就開始收集氣體了
沒(méi)有等到氣泡均勻冒出時(shí)就開始收集氣體了
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助我們解決許多生活中的問(wèn)題．請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
（1）為了防止膨化食品變質(zhì)，常在食品中充入
氮?dú)獾?/div>
氮?dú)獾?/div>．
（2）“水-20億人生命之所系”．下列是有關(guān)水的討論：
過(guò)濾池中有活性炭層，活性炭起
吸附
吸附
作用．
處理水時(shí)，通常加入一定量漂白粉，其作用是
消毒殺菌
消毒殺菌
．
在實(shí)驗(yàn)室中要除去天然水中的固體雜質(zhì)，可以采用
過(guò)濾
過(guò)濾
的方法．
長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要區(qū)分硬水和軟水，可用
肥皂水
肥皂水
檢驗(yàn)．
現(xiàn)要降低水的硬度，在實(shí)驗(yàn)室里通常采用
蒸餾
蒸餾
的方法．
請(qǐng)舉一種生活中節(jié)水的方法
用淘米水澆花；用洗衣服的水沖廁所；及時(shí)關(guān)閉水龍頭等
用淘米水澆花；用洗衣服的水沖廁所；及時(shí)關(guān)閉水龍頭等
．
（3）工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法來(lái)制取氧氣，而實(shí)驗(yàn)室一般用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．
①寫出實(shí)驗(yàn)室用該制取氧氣的化學(xué)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
②工業(yè)制氧屬于
物理變化
物理變化
（選“物理變化”或“化學(xué)變化”），它是利用氧氣和氮?dú)獾?!--BA-->
沸點(diǎn)的
沸點(diǎn)的
不同來(lái)制取的．
③實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有兩種方法，這兩種方法中都用到一種叫做
MnO2
MnO2
的物質(zhì)（填化學(xué)式），該物質(zhì)在這兩個(gè)反應(yīng)中都能起
催化
催化
作用．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，結(jié)合該圖回答下列問(wèn)題．

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
；②
水槽
水槽
；③
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）實(shí)驗(yàn)室采用分解過(guò)氧化氫溶液的方法來(lái)制取氧氣，可以選用的發(fā)生裝置為
A
A
（填裝置序號(hào)），發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣或2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣或2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，若用F裝置來(lái)收集氧氣，氧氣可以從
b
b
（填“a”或“b”）端通入．
（3）若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，則可選用的裝置組合為
BD或BE或BF
BD或BE或BF
，在固定試管時(shí)，試管口必須
略向下傾斜
略向下傾斜
，這是為了
防止冷凝水回流，使試管炸裂
防止冷凝水回流，使試管炸裂
．
（4）通過(guò)查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液稱為氨水；②氨水能使無(wú)色酚酞試液變紅；③實(shí)驗(yàn)室用氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體反應(yīng)物混合加熱可制取氨氣，同時(shí)生成氯化鈣和水．則實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的裝置組合可以選用
BC或BF
BC或BF
．小芳將收滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無(wú)色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是
集氣瓶?jī)?nèi)液面上升
集氣瓶?jī)?nèi)液面上升
、
酚酞溶液變紅
酚酞溶液變紅
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案