鐵酸鉀(K2FeO4)是一種新型消毒、凈水劑.用金屬鐵制備鐵酸鉀的流程如圖:

請(qǐng)回答下列問題:
(1)H2O2在二氧化錳作用常用于制取O2,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)反應(yīng)①、②、③中沒有涉及到的化學(xué)反應(yīng)類型是
 
(填字母代號(hào)).
A.化合反應(yīng)  B.分解反應(yīng)  C.置換反應(yīng)  D.復(fù)分解反應(yīng)
(3)固體B的成分是
 
(用符號(hào)表示).若將a g鐵棒加入少量硫酸銅溶液,充分反應(yīng)后鐵棒為b g,則反應(yīng)的硫酸銅的質(zhì)量為
 

(4)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
反應(yīng)②
 
;
反應(yīng)③
 
考點(diǎn):物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,金屬的化學(xué)性質(zhì),堿的化學(xué)性質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:物質(zhì)的制備
分析:(1)根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法考慮;
(2)根據(jù)發(fā)生的反應(yīng)及反應(yīng)的特點(diǎn),分析沒有涉及到的反應(yīng)類型;
(3)根據(jù)反應(yīng)①過量鐵粉與硫酸銅的反應(yīng)分析固體B的成分,根據(jù)差值法求出硫酸銅的質(zhì)量;
(4)根據(jù)發(fā)生的反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式.
解答:解:(1)反應(yīng)物是過氧化氫,生成物是水和氧氣,用觀察法配平,氧氣后面標(biāo)上上升符號(hào),所以方程式是:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(2)由反應(yīng)的流程可知,反應(yīng)①是Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.是一種單質(zhì)和化合物反應(yīng)生成了另一種單質(zhì)和化合物,屬于置換反應(yīng);反應(yīng)②是FeSO4+2KOH=Fe(OH)2↓+K2SO4,該反應(yīng)是由兩種化合物相互交化成分生成了兩種新的化合物,屬于復(fù)分解反應(yīng);反應(yīng)③是2Fe(OH)2+H2O2=2Fe(OH)3.由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應(yīng).綜合上述反應(yīng)的類型可知,沒有涉及的反應(yīng)類型是分解反應(yīng).所以,應(yīng)選B;
(3)由反應(yīng)的流程可知,過量的鐵粉與硫酸銅反應(yīng),生成了硫酸亞鐵和銅,由鐵是過量的,在過濾后得到的固體B是
Cu,F(xiàn)e的混合物;
設(shè)參加反應(yīng)的硫酸銅的質(zhì)量為x則:Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
                            56   160   64       固體質(zhì)量增加了:64-56=8
                                 x               固體質(zhì)量增加了:(b-a)g
根據(jù):
160
8
=
x
(b-a)g
解得x=20(b-a)g
(4)有上述分析可知,反應(yīng)的方程式是:反應(yīng)②:FeSO4+2KOH=Fe(OH)2↓+K2SO4;反應(yīng)③:2Fe(OH)2+H2O2=2Fe(OH)3
故答為:(1)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;(2)B;(3)Cu,F(xiàn)e;20(b-a)g;(4)FeSO4+2KOH=Fe(OH)2↓+K2SO4,2Fe(OH)2+H2O2=2Fe(OH)3
點(diǎn)評(píng):本題給出了制取物質(zhì)的反應(yīng)流程圖,對(duì)于這類題目,需要搞清楚每一步反應(yīng)物、生成物,清楚工藝流程原理.再結(jié)合有關(guān)的知識(shí)分析解答有關(guān)的問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)方案及現(xiàn)象與結(jié)論一致的是(  )
項(xiàng)目ABCD
方案
現(xiàn)象熱水中未燃燒的白磷在通入氧氣后燃燒點(diǎn)燃某氣體后,干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色液滴,澄清石灰水變渾濁紫色石蕊試液在通入二氧化碳后變紅水中的鐵釘生銹,植物油中的鐵釘沒生銹
結(jié)論燃燒需要氧氣該氣體中一定有碳元素、氫元素和氧元素使石蕊變紅的是二氧化碳鐵生銹只需要與氧氣接觸
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用托盤天平稱量9.5g藥品,在稱量過程發(fā)現(xiàn)指針左偏移,此時(shí)應(yīng)( 。
A、增加砝碼B、添加藥品
C、減少藥品D、調(diào)節(jié)平衡螺絲

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有等質(zhì)量的A、B兩金屬的粉末,相對(duì)原子質(zhì)量Ar(A)<Ar(B),將A放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的稀硫酸中,B放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的稀鹽酸中,在反應(yīng)中A、B均為正二價(jià),產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間變化曲線如圖.下列說法不正確的是( 。
A、金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱:A>B
B、反應(yīng)后A、B可能都有剩余
C、消耗B的質(zhì)量一定小于A的質(zhì)量
D、消耗的稀硫酸和稀鹽酸質(zhì)量一定不相等

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)過程與圖象描述相符合的選項(xiàng)是( 。
A、將等質(zhì)量的鎂片和鐵片投入到足量稀硫酸中
B、
向相同質(zhì)量、相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸中分別逐漸加入鋁粉和鎂粉
C、
20℃,向一定量的硝酸鉀不飽和溶液中加入硝酸鉀固體
D、
向盛有少量二氧化錳的燒杯中不斷地加入過氧化氫溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

 同學(xué)們在學(xué)校的生活豐富多彩.
    上午的化學(xué)課和老師一起學(xué)習(xí)了水的凈化,組裝了一套如圖所示的裝置,該裝置能解決的實(shí)際問題是 ①
 
,玻璃棒的作用是 ②
 

    課間時(shí)間進(jìn)行了消防演練,同學(xué)們用濕毛巾捂住口鼻,以最低姿勢從消防通道快速離開教學(xué)樓,集中到操場,用濕毛巾捂住口鼻的作用是 ③
 
.在操場上,他們用二氧化碳滅火器進(jìn)行了模擬滅火演練,這種滅火器的滅火原理是④
 

    下午乘車去參觀我市的自來水廠,在車上,同學(xué)們對(duì)汽車所用燃料進(jìn)行了討論,汽油是從⑤
 
中提煉出來的,提煉過程發(fā)生的是⑥
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.汽車尾氣是造成空氣污染的重要因素,他們提出了一些減少汽車尾氣對(duì)空氣污染的具體措施,如 ⑦
 
(寫出一條即可).在自來水廠,參觀了自來水的生產(chǎn)過程,其流程是:取水→加絮凝劑→沉淀→活性炭吸附→⑧
 
.流程中所加的絮凝劑是 ⑨
 
.在出水口,看到了澄清透明的水,這種水是硬水還是軟水呢?檢驗(yàn)方法是⑩
 

    同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的開心快樂,體驗(yàn)到身邊處處是化學(xué).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列生活中的物品所使用的主要材料,屬于有機(jī)合成材料的是
 
.(填涂序號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作中,不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

Ⅰ.食品的安全、糧食的生產(chǎn)是全國人民關(guān)注的大事.
(1)不少商販用硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫熏蒸饅頭、生姜等,該過程發(fā)生了
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
(2)生活中我們所吃的米、面中主要含有人體必需的營養(yǎng)素是
 

(3)合理施用化肥可增加糧食產(chǎn)量,常用的化肥有K2SO4、CO(NH22、Ca(H2PO42等,其中屬于氮肥的是
 

Ⅱ.關(guān)中、陜北地區(qū)水資源不足且河水污染情況較為嚴(yán)重,我國規(guī)定水質(zhì)必須達(dá)到一定指標(biāo)才能成為生活飲用水.
(1)水污染的來源有
 
(寫一種即可).
(2)從漢江引來的水要作為飲用水仍需凈化.水凈化的方法有
 
(寫一種即可).
(3)將澄清后的水煮沸,若水中出現(xiàn)較多水垢,該水為
 
(填“硬水”或“軟水”).

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