【題目】（7分） A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物；①~⑤五條途徑（見右圖）都會(huì)產(chǎn)生氣體M，實(shí)驗(yàn)室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M，工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)M，自然界可通過途徑⑤來提供M；途徑①、②、③反應(yīng)類型相同，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑。圖中部分物質(zhì)未寫出，請(qǐng)回答下列問題。

（1）M的名稱為 ，N的化學(xué)符號(hào)是 。

（2）常溫下，A、B為固體，C為液體，寫出途徑②反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。屬于 反應(yīng)（填反應(yīng)類型）。

（3）工業(yè)上需要大量的M時(shí)，一般采用的方法是 ，屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。

（4）通過途徑⑤提供M在自然界中被稱為 作用。

【答案】（1）氧氣（寫化學(xué)式不得分）；MnO2

（2）氯酸鉀氯化鉀+氧氣；分解

（3）分離液態(tài)空氣法；物理

（4）光合

【解析】

試題分析：：①～⑤五條途徑都會(huì)產(chǎn)生氣體M，實(shí)驗(yàn)室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M，常溫下C是一種無色液體，也可以生成M，工業(yè)上可通過途徑④來產(chǎn)生M，自然界可通過途徑⑤來提供M，途徑①、②、③反應(yīng)類型相同，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑，綜合分析，猜想M是氧氣，無色液體混合物C可以生成氧氣，所以C是過氧化氫溶液，自然界可通過途徑⑤來提供氧氣，所以途徑⑤是光合作用，純凈物A會(huì)生成氧氣，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑，所以A是高錳酸鉀，N是二氧化錳，B是氯酸鉀，工業(yè)上課通過途徑④來產(chǎn)生M，D是混合物，所以D是空氣，經(jīng)過驗(yàn)證，推導(dǎo)正確，所以，

（1）M的名稱為氧氣；N的化學(xué)符號(hào)是MnO2

（2）途徑②的反應(yīng)是氯酸鉀和二氧化錳在加熱的條件下生成氯化鉀、和氧氣，文字表達(dá)式為：氯酸鉀氯化鉀+氧氣；

（3）工業(yè)上需要大量的M時(shí)，一般采用的方法是分離液態(tài)空氣法，屬于物理變化。

（4） 自然界通過光合作用制氧氣

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式和反應(yīng)類型：

（1）鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂，反應(yīng)文字表達(dá)式 反應(yīng)類型 。

（2）電解水，反應(yīng)文字表達(dá)式 ，反應(yīng)類型 。

（3）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)文字表達(dá)式 ，反應(yīng)類型 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)說法中不正確的是（ ）

A．酸溶液中都含有H+，所以有相似的化學(xué)性質(zhì)

B．酸、堿在水溶液中都可電離出帶電的粒子

C．在實(shí)驗(yàn)室，常用濃硫酸來干燥某些氣體

D．醫(yī)療上的生理鹽水是0.9%的純堿溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（9分）通過化學(xué)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律。請(qǐng)結(jié)合下圖提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置回答問題

（1）若用裝置A制取氧氣，儀器a中需加入 （填物質(zhì)名稱），發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式為（或符號(hào)表達(dá)式） ，若選擇C為收集裝置，則 時(shí)開始收集，若用F圖所示裝置來收集氧氣，氧氣應(yīng)該從導(dǎo)管_________ （填字母）進(jìn)入集氣瓶。

（2）查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種對(duì)空氣造成污染的氣體，其密度比空氣小、且極易溶于水，水溶液稱為氨水。

①當(dāng)選用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣時(shí)，若選擇裝置B來完成該實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行的改動(dòng)是（不考慮添加酒精燈等熱源儀器） ，做此改動(dòng)的目的是 。

②你認(rèn)為應(yīng)選擇收集氨氣的裝置是 （填序號(hào)），有同學(xué)對(duì)氨氣收集裝置進(jìn)行了如圖改進(jìn)，你覺得該裝置的最大優(yōu)點(diǎn)是 。

③在①中改進(jìn)后的裝置可否直接用來加熱高錳酸鉀制取氧氣，請(qǐng)簡(jiǎn)述原因 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有a、b、c三種溶液，a能使紫色石蕊變紅，b能使無色酚酞變紅，c遇紫色石蕊試液和無色酚酞試液均無變紅，則三種溶液的pH由大到小的順序是（ ）

A．b＞c＞a B．a(chǎn)＞c＞b C．c＞b＞a D．b＞a＞c

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】圖Ⅰ是小紅進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味,于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),裝置如圖Ⅱ。

實(shí)驗(yàn)操作:

a:向B、C、E三支試管中分別加入5 mL的蒸餾水,各滴入1滴～2滴無色酚酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色。

b:在A、D試管中分別加入2 mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。

分析討論:

（1）E試管中放有酚酞溶液的目的是 ____________________。

（2）進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是 ______________________。

（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是①________________;②_________________。

（4）對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是 ________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)上有自己一整套獨(dú)立而全球通用的符號(hào)體系——化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的重要工具。2N2表示

A．4個(gè)氮原子 B．2個(gè)氮分子 C．4個(gè)氮分子 D．2個(gè)氮原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各組離子能在氯化鈉溶液中大量共存的是

A．Ag+、Cu2+、SO42－ B．K+、Ba2+、NO3 -

C．Zn2+、Na+、CO32－ D．Ba2+、NH4+、OH－

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】(27分) 請(qǐng)根據(jù)下列裝置回答問題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱：a ；b 。

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用 （填字母），其反應(yīng)文字表達(dá)式為 ，二氧化錳是該反應(yīng)的 ，若用C裝置收集，判斷氧氣是否收集滿的方法是 ；若用E裝置收集，判斷氧氣是否收集滿的方法是 。

（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，選擇的藥品是 和 ，發(fā)生裝置最好選用 （填字母，下同），收集裝置選用 ；B裝置不能控制反應(yīng)速率，若需控制化學(xué)反應(yīng)速率，則你的改進(jìn)方法是 _________ ；寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)文字表式 。二氧化碳?xì)怏w用澄清石灰水進(jìn)行檢驗(yàn)，寫出反應(yīng)文字表達(dá)式 。

（4）如果選擇與制取CO2相同的發(fā)生裝置來制取O2，則反應(yīng)文字表達(dá)式為________________________，其基本反應(yīng)類型是______________。

（5）實(shí)驗(yàn)室收集某氣體只能用裝置D，由此說明該氣體具有的物理性質(zhì)是 。

（6）實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇 (填序號(hào))。甲烷氣體一般采用裝置E進(jìn)行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如右圖所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是： 、 ．

（7）收集一瓶氧氣，供F實(shí)驗(yàn)使用。則F中發(fā)生反應(yīng)文字表達(dá)式是 ，現(xiàn)象是 ；F中鐵絲繞成螺旋狀的目的是 ，集氣瓶底部少量水的作用是 。

（8） 收集一瓶二氧化碳，供G 實(shí)驗(yàn)使用，將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，該實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是 ；化學(xué)性質(zhì)是 。

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