科學(xué)家用轉(zhuǎn)基因的方法培育出一種“食電”細菌，它“吃進”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷等物質(zhì)，能量轉(zhuǎn)化率高達80%，下列說法中正確的是（　�。�
A、“食電”細菌不屬于生物
B、這種方法能緩解白色污染
C、細菌“食電”過程能釋放出氧氣
D、上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
考點：物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,二氧化碳對環(huán)境的影響,反應(yīng)類型的判定
專題：物質(zhì)的制備
分析：根據(jù)題意，科學(xué)家用轉(zhuǎn)基因的方法培育出一種“食電”細菌，它“吃進”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷等物質(zhì)，能量轉(zhuǎn)化率高達80%，據(jù)此結(jié)合選項說法、化合反應(yīng)是兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點可總結(jié)為“多變一”，進行分析判斷．
解答：解：A、“食電”細菌屬于細菌的一種，屬于生物，故選項說法錯誤．
B、由題意，“食電”細菌，它“吃進”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷等物質(zhì)，不能吸收塑料，不能能緩解白色污染，故選項說法錯誤．
C、由題意，“食電”細菌，它“吃進”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷等物質(zhì)，由質(zhì)量守恒定律，同時能釋放出氧氣，故選項說法正確．
D、由題意，“食電”細菌，它“吃進”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷、氧氣等物質(zhì)，該反應(yīng)不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項說法錯誤．
故選：C．
點評：本題難度不大，理解題意（“食電”細菌，它“吃進”電能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為甲烷等物質(zhì)），掌握白色污染、化合反應(yīng)等是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合如圖所示裝置回答下列問題．
（1）圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）用化學(xué)式表示裝置B制取一種氣體的化學(xué)反應(yīng)
 
．
（3）用化學(xué)式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)
 
，若選擇A和C裝置制取并收集氧氣，則要對A裝置進行的改進是
 
、
 
，證明氧氣已收集滿的方法是
 
．有同學(xué)認為用E收集氧氣比用C好，其理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起分析在溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)的實質(zhì)得出了如下兩條結(jié)論：結(jié)論一：在溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)上是兩種化合物溶于水電離出的部分離子相互結(jié)合生成沉淀、水或氣體；結(jié)論二：在溶液中發(fā)生的置換反應(yīng)實質(zhì)上單質(zhì)跟化合物電離出的某種離子發(fā)生反應(yīng)，結(jié)果單質(zhì)變成離子，離子變?yōu)閱钨|(zhì)．
（1）小紅同學(xué)一氯化鋇溶液與稀硫酸反應(yīng)為例說明結(jié)論一：
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②將氯化鋇溶液逐滴加入稀硫酸的過程中，溶液中
 
減少，
 
增多，
 
不變（用離子符號表示）．溶液的pH
 
（填“逐漸減小”、“逐漸增大”或“保持不變”）：
③可見這一過程中實際參加反應(yīng)的離子是
 
．
（2）小萍同學(xué)根據(jù)鈉原子與氯原子結(jié)合時由電子得失的知識認為置換反應(yīng)中也存在著電子的得失，她以鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)為例說明自己的觀點（請用化學(xué)用語填空）．
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②在反應(yīng)中，
 
失去電子變?yōu)?div id="qu2rni6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，
 
得到電子變?yōu)?div id="9quypmh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；
③可見這一過程中實際參加反應(yīng)的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

生活處處有化學(xué)．小松同學(xué)在醫(yī)院用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴在水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：
（1）【提出問題】小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化猛作過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否作過氧化氫制取氧氣的催化劑呢？
（2）【猜想假設(shè)】水泥塊能作過氧化氫分解催化劑
（3）【實驗驗證】小松到附近的建筑工地取回一些水泥塊，用蒸餾水浸泡，沖洗，干燥，并進行以下操作，實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論如下表，請補充完整：
實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一向裝有過氧化氫溶液的試管中伸入帶
 
的木條		木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫不分解或分解速率很慢
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入
 
，然后用帶火星的木條伸入試管中		木條
 
水泥塊能加快過氧化氫的分解速率
（4）【得出結(jié)論】水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊在過氧化氫分解過程中的作用是
 
作用．
（5）【討論與反思】小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不足以證明水泥塊是過氧化氫的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究
 

【實驗步驟】：準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量，完成實驗二，待反應(yīng)結(jié)果，將實驗二試管里的物質(zhì)過濾，洗滌；對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量．
【分析】如果水泥塊的質(zhì)量在反應(yīng)前后不變，則說明水泥塊可以作為過氧化氫的分解的催化劑．
（6）小華認為：要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不夠充分，還需要再補充一個探究實驗：探究
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請你各舉出一個實例，說明下列有關(guān)溶液的敘述是錯誤的．
（1）溶液一定是無色的．實例：
 
；
（2）均一、穩(wěn)定的液體都是溶液．實例：
 
；
（3）溶液中的溶質(zhì)一定是固體．實例：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

冶煉技術(shù)在我國有著悠久的歷史，古代將爐甘石（ZnCO3）、赤銅礦（主要成分為Cu2O）和木炭粉混合加熱至800℃左右，可得到金光閃閃與黃金外觀相似的“藥金”．
（1）Cu2O的化學(xué)名稱為
 
．
（2）用上述方法不能制得黃金是因為
 
．
（3）上述方法得到“藥金”中發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
“藥金”是
 
（填“純金屬”或“合金”）．
（4）黃金飾品中假貨常常魚目混珠，社會不法分子常以黃銅冒充黃金進行詐騙活動，因為黃銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外形上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分．小明家中有一件黃金飾品，為了判斷此黃金飾品的真假，進行了如下實驗探究．
請你幫助他一起完成實驗報告：
探究
內(nèi)容		提出
假設(shè)		實驗
探究		實驗
現(xiàn)象		分析與解釋
（用化學(xué)方程式表示）		結(jié)論
鑒別黃金飾品的真假飾品是真的將黃金飾品浸入稀鹽酸中
 
 
 
 		飾品是假的
（5）為了測定某銅鋅合金的組成，校化學(xué)課外活動小組利用該合金粉末與稀硫酸反應(yīng)，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置進行實驗．
①檢查裝置氣密性的方法是：連接好裝置，從漏斗注水，量氣管兩邊形成高度差，做好標(biāo)記，一段時間后，高度差
 
，說明氣密性良好．
②正確讀取量氣管內(nèi)液面的初始、最終讀數(shù)前都需進行的操作是
 
．
③該小組進行了三次實驗，所得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)處理如下：（氫氣的密度為0.09g/L）
合金的質(zhì)量/g稀硫酸的體積/mL生成氫氣的體積/mL
第一次21544.4
第二次22044.4
第三次41544.4
計算該銅鋅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室里制取二氧化碳氣體，有如圖所示的儀器可供選用

請你回答下列問題：
（1）制取二氧化碳氣體所需的藥品是
 
；
（2）收集二氧化碳氣體的方法是
 
；
（3）制取并收集二氧化碳氣體所需的儀器是（用儀器的序號回）
 
；
（4）檢驗二氧化碳氣體是否收集滿的方法是
 
；
（5）制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量．請回答下列問題：
（1）該實驗中紅磷過量，你認為是否有道理？
 
（填“是”或“否”）．
你的理由是
 
；
（2）紅磷燃燒的文字表達式是
 
；實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是
 
．
（3待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
（4）紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（5）用上述實驗裝置實際測定的結(jié)果往往是：空氣中氧氣含量低于
1
5
，其原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖一是實驗室制取或收集氣體的常用裝置．

（1）儀器a的名稱
 
．
（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，要收集較純凈的氧氣，應(yīng)選用的收集裝置是（填字母編號，下同）
 
，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，要從完全反應(yīng)后的殘余物中回收MnO2，以下①-④的操作步驟，你認為正確的順序是
 
．
①洗滌 ②烘干  ③過濾   ④溶解
A．④③①②B．④③②①C．①②④③D．①②③④
（3）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
．實驗時要求能隨時控制反應(yīng)進行或停止，圖二中符合該條件的發(fā)生裝置是
 
（填編號），能使反應(yīng)暫時停止的實驗操作是
 
，用向上排空氣法收集二氧化碳的理由是
 
．

（4）實驗室制取氣體的一般思路和方法：
①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，包括
 
和
 
；
②選擇合適的實驗裝置；③
 
．

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同步練習(xí)冊答案