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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2012?成都）某品牌純堿中含有少量氯化鈉．某化學(xué)探究小組為了測定該純堿的純度（即碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)），組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計了如下實驗：
【設(shè)計實驗方案】
實驗裝置（如圖2所示，固定裝置略去）；

需要測定的實驗數(shù)據(jù)：純堿樣品的質(zhì)量；實驗前、后裝置（包括氫氧化鈉固體）的總質(zhì)量．
（1）A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為

Na₂CO₃+H₂SO₄═Na₂SO₄+H₂O+CO₂↑

；為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng)，其操作是

逐滴滴入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡為止

．
（2）B裝置的作用是

除去水蒸氣

；C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為

2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂0

．
（3）補充D裝置

裝氫氧化鈉固體的球形管

（簡要敘述或畫出裝置示意圖）．
【交流與表達】
（4）有同學(xué)認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低，原因是

AB裝置中殘留反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳氣體未被C中的氫氧化鈉吸收，

．
（5）為了克服圖2裝置的不足，有同學(xué)提出，還應(yīng)增加圖1裝置與A裝置連接（A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞），在反應(yīng)前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入足量空氣．
①反應(yīng)前，斷開B、C裝置之間的連接，用圖1裝置鼓入空氣的作用是

用不含二氧化碳的空氣排出AB裝置中原有的空氣

；
②反應(yīng)后，用圖1裝置鼓入空氣的作用是

用不含二氧化碳的空氣排出殘留在AB裝置中反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳氣體

；
③在A裝置中的反應(yīng)發(fā)生時，開關(guān)R處于關(guān)閉狀態(tài)，其原因是

避免圖1裝置吸收反應(yīng)產(chǎn)生的部分二氧化碳氣體

．
【數(shù)據(jù)處理】
（6）稱得的純堿樣品質(zhì)量為10.8g，實驗前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g，純堿的純度為

98.1

%（計算結(jié)果保留小數(shù)點后一位）．
【反思與評價】
（7）能否用稀鹽酸代替稀硫酸？同學(xué)們經(jīng)過討論認為不能，理由是

稀鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體，被C裝置吸收，影響實驗測定

．
（8）改進后的實驗裝置能減少測定的誤差，原因是①反應(yīng)生成的CO₂盡可能被C裝置吸收；②

避免AB裝置中原來空氣中二氧化碳氣體對實驗的干擾

．

科目：初中化學(xué) 來源：2010年全國中考化學(xué)試題分類匯編考點5水的組成 題型：選擇題

（10成都8）如圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是（）

A. 觀察水分解的現(xiàn)象 B. 研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)

C. 探究水分解的條件 D. 驗證水由氧元素和氫元素組成

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（10成都8）如圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是（）

A. 觀察水分解的現(xiàn)象 B. 研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)

C. 探究水分解的條件 D. 驗證水由氧元素和氫元素組成

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（10成都8）如圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是（）

A．觀察水分解的現(xiàn)象	B．研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)
C．探究水分解的條件	D．驗證水由氧元素和氫元素組成