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15．把鐵片分別放入下列各物質的溶液中，片刻后取出，溶液質量增加的是（　�。�
A．硫酸鋁B．硫酸銅C．硫酸D．氯化鈉

分析 根據金屬活動性順序及各物質發(fā)生化學反應時的質量比來分析作答．在金屬活動性順序表中，氫前面的金屬能和常見的酸反生反應置，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中轉換出來．

解答 解：A、由于鐵的活動性要比鋁更弱，所以把鐵片放入鋁的鹽溶液如Al2（SO4）3中不會發(fā)生反應，溶液的質量不變．
B、把鐵片放入CuSO4溶液中，鐵能把銅置換出來，由反應時的質量比可知，每56份質量的鐵可置換出65份質量的銅，因此溶液的質量會減輕．
C、把鐵片放入硫酸溶液中，鐵片能和硫酸反應生成可溶于水的硫酸亞鐵和氫氣，進入溶液中的發(fā)生反應的鐵的質量要比逸出的氫氣的質量要大得多，因此溶液的質量會增加．
D、把鐵片放入氯化鈉溶液中，鐵不能與之反應，溶液的質量不變．
故選C．

點評 解答本題時要求學生能掌握常見金屬的活動性順序表及其應用，并且根據能發(fā)生反應的各物質之間的質量比來進行分析選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．以前一到農忙季節(jié)，農民會焚燒大量秸稈，這種做法不符合“低碳”理念，焚燒秸稈會產生大量的有害氣體，還會引起交通事故．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

6．硫酸銨曾經是廣為使用的一種化肥，但使用后會造成土壤板結，目前已很少生產和使用，取而代之的是肥效更高的尿素等．已知尿素的化學式為CO（NH2）2，請根據尿素的化學式進行如下計算：
（1）計算尿素的相對分子質量．
（2）計算尿素中各元素的質量比．
（3）計算尿素中氮元素的質量分數．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．通過化學式“H2O2”獲得的信息正確的是（　　）
①表示過氧化氫這種物質；
②表示一個過氧化氫分子；
③表示一個過氧化氫分子由一個氫氣分子和一個氧氣分子構成；
④表示過氧化氫由兩個氫元素和兩個氧元素組成；
⑤表示過氧化氫由氫、氧兩種元素組成．
A．①②③B．①②④C．①②⑤D．①②③⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．解釋下列化學符號的含義或用化學符號填空：
（1）+3價的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$；
（2）2H2O2個水分子；
（3）2個硫原子2S．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．下列事實說明空氣中含有哪些成分？（用化學式填空）
（1）木炭在空氣中燃燒，說明空氣中含有O2．
（2）空氣制造氮肥的原料，說明空氣中含有N2．
（3）酥脆的餅干在空氣中放置逐漸變軟，說明空氣中含有H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質（均含碳元素），在一定條件下它們之間的轉化關系如圖（部分物質和反應條件均已略去）其中甲和乙是組成元素相同的兩種氣體，丙是常用的建筑材料（難溶于水的固體），請回答：

（1）甲的一種用途是做燃料或冶煉金屬等．
（2）寫出乙轉化為甲的化學方程式CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）甲和乙的化學性質不同，原因是二者的分子構成不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．根據下列實驗裝置圖，回答問題．

（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱：①試管，②鐵架臺．
（2）其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水回流，炸裂試管；在進行制取氧氣的操作時，加入藥品之前必須進行的一步操作是檢驗裝置氣密性．
（3）查閱資料：相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且易溶于水，其水溶液稱為氨水；加熱氯化銨和氫氧化鈣固體的混合物可制取氨氣．根據所查資料，制取氨氣應選擇的收集裝置是E（填序號，如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置）．
（4）下表是某同學利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數據．
MnO2與KClO3的質量比1：401：201：101：51：31：22：31：12：1
生成1L O2所需的時間（s）1247950547593106153240
①據上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為1：10時，反應速率最快；
②二氧化錳的用量過少時產生氧氣的速率很慢，可能原因是氯酸鉀沒有與二氧化錳充分接觸；
③通過分析上述數據可知，在化學反應中催化劑的用量不是（填“是”或“不是”）越多越好．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量和化學性質沒有改變”這一結論產生了興趣，決定進行親身驗證．

【查閱資料】①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．
②在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快．
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，待反應結束后，過濾，洗滌，再進行二次稱量，結果發(fā)現所得數據大于1.0g，原因可能是沒有干燥二氧化錳．
【實驗改進】小強針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結果得到了準確的實驗結論，與此同時，老師引導同學們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結果也得到了相同的結果．由此我們得出的實驗結論是二氧化錳在反應前后質量不變．
【深入探究】對于二氧化錳在反應前后化學性質沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有產生大量氣泡的現象，就可以得出結論．但小芳對此產生了異議，她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高，能夠加快過氧化氫的分解速率．（已確認產生的氣體為氧氣）
【實驗反思】在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學們展開了激烈的討論，并最終設計出了如圖甲所示的裝置．
（1）此裝置能較快收集到氧氣的理論依據是在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快．
（2）課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現帶火星的木條很難復燃，這又是為什么呢？此時氧氣中混有大量水蒸氣，很難使帶火星的木條復燃．
（3）針對這一異�，F象，興趣小組的同學們去請教了老師，老師在思考以后，決定對甲裝置進行改進，如乙圖所示，發(fā)現帶火星的木條較易復燃（圖中的加熱裝置已略去）．
【交流與討論】
（4）興趣小組的同學們受到啟發(fā)，在查閱了相關資料后，又共同設計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現帶火星的木條也易復燃（圖中的加熱裝置已略去），根據圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣．
（5）你還能寫出實驗室用二氧化錳作為催化劑來制取氧氣的其他反應的文字表達式嗎？氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（6）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數之間存在聯系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數最低為49%（只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響），現欲使帶火星的木條復燃，應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃．

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