碘受熱產(chǎn)生紫色蒸氣，這是構(gòu)成碘的微粒受熱后運動速度
 
，使微粒問的距離變
 
了．冷卻后又變成了紫黑色的晶體，是因為溫度降低后，微粒間的距離變
 
；如圖所示，抽去中間的玻璃片，使上下瓶口對準，過一會兒，可看到什么現(xiàn)象（溴蒸氣是紅棕色的，其密度比空氣大）？試用微粒的觀點解釋這一現(xiàn)象．
考點：分子的定義與分子的特性
專題：實驗性簡答題
分析：根據(jù)溫度升高微粒的運動能夠速度加快，間隔變大，溫度降低微粒的運動能夠速度減慢，間隔變��；根據(jù)分子的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象分析，兩個瓶內(nèi)的氣體能相互混合，說明分子在不斷的運動．
解答：解：碘受熱產(chǎn)生紫色蒸氣，這是構(gòu)成碘的微粒受熱后運動速度加快，間隔變大，溫度降低微粒的運動能夠速度減慢，間隔變小；因為分子是不斷運動的，空氣中的分子和二氧化氮分子都在運動，最后兩瓶中的氣體顏色趨于一致．此實驗主要說明分子的不斷運動．
故答案：加快；大；小了；最后兩瓶中的氣體顏色趨于一致，因為分子是不斷運動的，空氣中的分子和二氧化氮分子都在運動．
點評：很多實驗可以驗證分子的性質(zhì)，同學們要能根據(jù)實驗現(xiàn)象來判斷驗證的分子的何種性質(zhì)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

二氧化硫是由氧
 
和硫
 
組成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明從廢干電池中回收有關(guān)物質(zhì)并進行實驗探究，請你參與：
（1）物質(zhì)分類：他將如圖中電池中各物質(zhì)進行分類，其中屬于氧化物的是
 
，可回收的金屬材料
 
、
 
．（填化學式）
（2）氯化銨的提鈍：氯化銨（可溶）中混有二氧化錳、炭粉等難溶物，提純的實驗步驟是溶解、
 
、蒸發(fā)等．在這些操作中都用到的玻璃儀器是
 
，該儀器在上述第二、三步操作中起到的作用分別是
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，甲生設(shè)計了如圖1實驗方案：在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水進入集氣瓶（實驗裝置如圖2所示）．回答下列問題：

（1）乙生用上述實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是（答出兩種）：
 
，
 
．
（2）丙生也設(shè)計了一個實驗方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替了紅磷．當木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后，水能否進入集氣瓶？為什么？
 
．
（3）丁同學由本實驗得到如下一些結(jié)論：①燃燒匙中的紅磷越多，水位上升越高；②空氣含有氮氣，氧氣，二氧化碳和稀有氣體；③氮氣難溶于水．其中錯誤的是：
 
（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在氧氣、二氧化碳、水蒸氣、氮氣、氖氣和臭氧這六種氣體中，選擇適當物質(zhì)填空：
（1）可用于煉鋼、氣焊的是
 
；（2）可用于制硝酸和氮肥的是
 
；（3）可充入電光源中使用的是
 
；（4）能使澄清石灰水變渾濁的是
 
；（5）能使松脆的餅干變軟的是
 
；（6）目前暫定計入空氣污染指數(shù)的項目是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在測定空中氧氣含量的實驗中，小強采用了如圖所示裝置：在由注射器和具支試管組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣，給裝有銅粉的具支試管加熱，同時緩慢推拉注射器活塞，待注射器活塞穩(wěn)定后，觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化．
（1）在實驗加熱過程中，緩慢推拉注射器活塞的目的是
 
．
（2）寫出該實驗中反應(yīng)的文字表達式
 
．
（3）小強測得實驗結(jié)果如下：
反應(yīng)前裝置內(nèi)氣體總體積反應(yīng)后裝置內(nèi)氣體總體積
25mL22mL
由此數(shù)據(jù)可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)
 
　21%（填“＞”、“=”、“＜”）．造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是
 
．（填序號）
①沒有推拉注射器活塞；②讀數(shù)時沒有冷卻至室溫；③加入銅絲量太少；④加入銅絲量太多
（4）通過上面的實驗，你學到的測量混合物中某成分含量的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常采用加熱氯酸鉀的方法來制取氧氣．經(jīng)實驗研究，發(fā)現(xiàn)100g的氯酸鉀對應(yīng)可以生成39g的氧氣（計算結(jié)果保留整數(shù)）．試回答：
（1）現(xiàn)在有36g的氯酸鉀，則所生成的氧氣的質(zhì)量是多少？
（2）查閱資料：氧氣的密度約為1.43g/L，則這些氧氣的體積是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過化學學習，我們知道實驗室制取氧氣可以有三種方法．如：
A．分解過氧化氫
B．加熱高錳酸鉀
C．
 
．
（1）相信你在C處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標號儀器的名稱①
 
 ②
 
；
并寫出該反應(yīng)的文字表達式
 
；如圖的發(fā)生裝置是
 
；收集方法是
 
；驗滿方法是
 
；
（3）實驗過程中，發(fā)現(xiàn)試管破裂了，原因可能是（請說出3點原因）
①
 
；
②
 
；
③
 
；
（4）實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是
 
；
（5）此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；
（6）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2，要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
 （選填“甲”或“乙”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請指出下列操作可能造成的不良后果．
（1）試管外壁有水時，不擦干直接加熱：
 
．
（2）膠頭滴管取用試劑后將其倒置：
 
．
（3）傾倒液體藥品時，試劑瓶標簽沒有向著手心：
 
．
（4）向燃著的酒精燈中添加酒精：
 
．

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