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6．環(huán)保問題已成為全球關注的問題．
（1）空氣污染物主要有粉塵和有害氣體，它們主要來源于化石燃料的燃燒、工廠的廢氣和城市的汽車尾氣．
（2）“綠色化學”的核心內涵是在反應過程或化工生產中，盡量減少或徹底消除使用、產生有害物質，防止排放到環(huán)境中對其造成破壞和污染．下列實驗不符合綠色化學內涵的是A（填序號），你的改進措施是集氣瓶內放入適量的氫氧化鈉溶液．

分析 （1）根據空氣污染物主要有粉塵和有害氣體進行解答；
（2）根據“綠色化學”的核心內涵是在反應過程或化工生產中，盡量減少或徹底消除使用、產生有害物質，防止排放到環(huán)境中對其造成破壞和污染．分析解答．

解答 解：（1）空氣污染物主要有粉塵和有害氣體，它們主要來源于化石燃料的燃燒，工廠的廢氣和城市的汽車的尾氣．
故答案為：粉塵；汽車尾氣；
（2）圖A中硫燃燒生成二氧化硫，二氧化硫逸出會污染空氣，所以可用氫氧化鈉溶液吸收，改進措施：集氣瓶內放入適量的氫氧化鈉溶液；圖B是在封閉的裝置中完成實驗，符合實驗的綠色化；故填：A；集氣瓶內放入適量的氫氧化鈉溶液．

點評 環(huán)保問題已經引起了全球的重視，是中考的熱點問題，在生產、生活實踐中要注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，主人翁意識．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：江蘇省泰興市2017屆九年級下學期第二次模擬考試化學試卷 題型：選擇填充題

下列能反映相關實驗過程中量的變化的圖象是

A. 用一氧化碳還原氧化鐵

B. 等質量鎂、鋅分別和足量的稀鹽酸反應

C. 向含少量Cu粉的鐵粉中滴加稀鹽酸至過量

D. 某溫度時，向一定量的飽和氫氧化鈣溶液中加入少量氧化鈣，再恢復到原溫度

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．如圖可用于表示氫氣和氧氣在一定條件下發(fā)生反應的過程．

回答下列問題：
（1）寫出該反應的文字表達式為氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，反應的基本類型是化合反應．
（2）氫氣具有可燃性，因此點燃氫氣前應先驗純，氫氣燃燒的現象為氫氣燃燒、產生淡藍色火焰、放出熱量．
（3）從上圖可以看出化學變化的微觀實質是分子分成原子，原子重新組合成新的分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．小麗對家中的家用制氧機產生了濃厚的興趣．她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下：
加壓時，裝填在制氧機內部的分子篩吸附空氣中的氮氣，制取高濃度氧氣．減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放．整個過程中，分子篩并不消耗．
小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進行研究．
實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣．
【實驗記錄】
實驗步驟實驗現象化學方程式
取一只250mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中木炭燃燒得更旺，
然后慢慢熄滅		化學方程式I
表中，化學方程式I是C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2．
【實驗結論】收集的氣體是純凈的氧氣．
【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣．該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是木炭在集氣瓶中燃燒得更旺只能說明集氣瓶中氧氣的含量高于空氣中氧氣的含量，不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%．
實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量．
同學們在老師的指導下設計了如圖（2）所示裝置，進行實驗，并重復多次．
【實驗記錄】
實驗操作主要實驗現象實驗結論及解釋
①檢查裝置的氣密性裝置的氣密性良好
②加入藥品，將裝置連接固定
③打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關閉止水夾a和bA中水進入到B中，B中水的體積為200mL．收集200mL氣體（由壓強差引起的誤差忽略不計）
④用凸透鏡聚光引燃白磷
燃燒，產生大量白煙
⑤待白磷熄滅并冷卻到室溫，進行操作I現象I小麗收集的氣體不是純凈的氧氣
表中，操作I是打開止水夾b；現象I是B中部分水被吸入A中．
【數據記錄】
實驗次序12345
B中剩余水體積/mL10042394138
【數據處理】
已知，在上表數據中，第1組數據偏差較大，存在明顯誤差，在數據處理時應刪去．小麗所帶氣體中氧氣的體積分數為80%．
【實驗反思】
（1）這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于物理變化（填“物理變化”或“化學變化”）．
（2）導致第1組數據產生較大誤差的可能原因是白磷不足．
【拓展探究】
探究小組在查閱資料時發(fā)現：收集氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃．那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小組同學對此展開研究．請根據實驗回答下列問題
（1）寫出甲裝置中反應的化學方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，在甲的實驗現象中帶火星的木條往往難以復燃，改用乙裝置后能使帶火星的木條復燃，請解釋原因：由于在加熱分解過氧化氫生成氧氣的同時，也生成了大量的水蒸氣，因此帶火星的木條很難復燃．
（2）第一組實驗：取5支集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總體積10%、20%、30%、40%、50%上的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數據和現象見下表．
第一組第二組第三組
集氣瓶編號①②③④⑤①②③④⑤①
收集的O2占容積的體積分數（%）1020304050313335373934
帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮
收集的氧氣占容積的體積分數最低為35%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數是49%（計算結果保留整數）．
（3）小明上網查閱資料時發(fā)現：硝酸銅固體加熱分解的產物有氧化銅、二氧化氮和氧氣．于是 他決定設計實驗來檢驗硝酸銅分解產生的氧氣．
【查閱資料】
①相同條件下，任何氣體的體積比等于分子個數之比
②硝酸銅分解后的氣體可以完全被氫氧化鈉溶液吸收
【設計實驗】
小明同學設計如圖（4）所示的裝置，將硝酸銅固體放入試管中加熱，該反應的方程式為2Cu（NO3）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑，然后打開A處的止水夾，將帶火星的木條放在導管口，復燃，于是他得出結論硝酸銅分解生成了氧氣．
【實驗反思】
（1）從硝酸銅分解得到的氣體能使帶火星的木條復燃這一事實，能說明一定生成了氧氣嗎？不能（填“能”或“不能”）．理由是空氣中氧氣的濃度是21%，帶火星的木條并沒有復燃，本實驗中氧氣的濃度只占混合氣的20%．那從這一現象可以得到什么結論？二氧化氮支持燃燒．請設計一個簡單實驗方案證明你的結論：只需要將帶火星的木條伸入二氧化氮氣體中，如果復燃，即可證明．
（2）為了防止二氧化氮逸出而環(huán)境污染，所以燒杯中應該放入氫氧化鈉溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．古詩詞是古人留給我們的寶貴財富．下列詩句中只涉及物理變化的是（　�。�
A．春蠶到死絲方盡  蠟炬成灰淚始干B．夜來風雨聲  花落知多少
C．爆竹聲中一歲除  春風送暖入屠蘇D．野火燒不盡  春風吹又生

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．現有下列物質：①氧氣；②液態(tài)空氣；③冰水混合物物；④二氧化錳；⑤澄清石灰水；⑥氯酸鉀；⑦臭氧；⑧稀有氣體．用序號填空：屬于混合物的有②⑤⑧，屬于純凈物的有①③④⑥⑦．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．用化學符號表示：
（1）4個氧原子4O     （2）磷元素P
（3）鈣離子Ca2+        （4）3個鎂離子3Mg2+
（5）水分子H2O        （6）鋁原子的結構示意圖．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

15．下列實驗中的做法錯誤的是（　�。�
A．用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量時，用足量的紅磷
B．做鐵絲在氧氣中燃燒實驗前，在集氣瓶內鋪一層細沙
C．排水法收集氣體，當導管口剛有氣泡冒出時立即收集
D．剩余的藥品放回原試劑瓶中，不能隨意丟棄

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．用化學用語填空：
（1）三個鎂離子3Mg2+                    
（2）硫酸鈉中硫元素的化合價Na2$\stackrel{+6}{S}$O4
（3）地殼中含量最多的金屬元素Al    
（4）空氣中含量最多的物質N2
（5）金剛石C        
（6）由和構成的化合物Na2O．

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