食品保鮮可以防止食品腐壞,保持食品的營養(yǎng)和味道.食品保鮮的措施有添加防腐劑、充填氣體、放置干燥劑和脫氧保鮮劑等.
(1)包裝熟食制品常加入防腐劑.丙酸鈉是一種食品防腐劑,化學(xué)式為C3H5O2Na,丙酸鈉是由
 
 種元素組成的,其相對分子質(zhì)量為
 
,4.8g丙酸鈉中鈉元素的質(zhì)量為
 

(2)小包裝糕點食品常采用充氣包裝,氮氣是常用的充填氣體.請你根據(jù)氮氣的性質(zhì)寫出選用氮氣的主要原因是
 
;
(3)生石灰(氧化鈣的俗名)和硅膠(主要成分是二氧化硅)是常見的干燥劑.生石灰和二氧化硅都屬于
 
(填序號:①單質(zhì)、②化合物、③非金屬、④氧化物).
(4)某脫氧劑主要成分為活性鐵粉,利用鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化鐵,來吸收包裝袋中的氧氣,從而延長了食品的保質(zhì)期.該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.已知該脫氧劑中的活性鐵粉的質(zhì)量為1.4g,計算該脫氧劑最多能夠吸收氧氣
 
 g.
考點:食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究,常見氣體的用途,從組成上識別氧化物,單質(zhì)和化合物的判別,化學(xué)式的書寫及意義,相對分子質(zhì)量的概念及其計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)化學(xué)式來判斷該物質(zhì)的組成元素,根據(jù)各原子的相對原子質(zhì)量可以求出該分子的相對分子質(zhì)量及質(zhì)量比,根據(jù)元素的質(zhì)量分數(shù)進行計算.
(2)可以用作食品保護氣的物質(zhì)應(yīng)該具有的性質(zhì)有:化學(xué)性質(zhì)不活潑,無毒,對人體沒有副作用;
(3)氧化物是由兩種元素組成并且一種元素是氧元素的化合物;
(4)根據(jù)反應(yīng)物和生成物及其質(zhì)量守恒定律可以書寫化學(xué)方程式;
解答:解:
(1)根據(jù)丙酸鈉的化學(xué)式C3H5O2Na可以知道:丙酸鈉是由四種元素組成的,其相對分子質(zhì)量為:12×3+1×5+16×2+23=96;
4.8g丙酸鈉中鈉元素的質(zhì)量為4.8g×
23
96
×100%=1.15g.
(2)氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,無毒,可以用作食品保護氣.故填:氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,無毒;
(3)生石灰和二氧化硅都是由氧元素和另外一種元素組成的化合物,屬于氧化物.
(4)鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化鐵的化學(xué)方程式為:4Fe+3O2+6H2O=4Fe(OH)3;
設(shè)脫氧保鮮劑最多能夠吸收氧氣的質(zhì)量為x.
4Fe+3O2+6H2O═4 Fe(OH)3
224  96
1.4g x
224
96
=
1.4g
x

x=0.6g
答案:
(1)4、96、11.5g;
(2)氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,不會與食品發(fā)生反應(yīng)而導(dǎo)致食品變質(zhì);
(3)②④;
(4)4Fe+3O2+6H2O=4Fe(OH)3、0.6g
點評:本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途,物質(zhì)具有多種性質(zhì),解答時應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的.化學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活,與生活相關(guān)的化學(xué)知識,是中考熱點之一,在學(xué)習(xí)過程中要理論聯(lián)系實際,在實踐中領(lǐng)會知識,運用所學(xué)知識去解決實際問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列措施不利于改善人類的環(huán)境的是( 。
A、大量植樹造林
B、禁止使用含鉛汽油
C、提倡使用化學(xué)肥料,控制使用農(nóng)家肥
D、工業(yè)“廢水”經(jīng)處理后排放

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖中都是初中化學(xué)常接觸的物質(zhì),它們存在如圖所示關(guān)系.A、B是組成元素相同的兩種液體,D能使澄清石灰水變渾濁,甲、乙是氣體單質(zhì),E、F、丙為黑色固體.(注:反應(yīng)條件及部分物質(zhì)省略). 試回答下列問題:

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:A:
 
;乙:
 
;
(2)寫出圖中有編號的化學(xué)反應(yīng)方程式:①:
 
;②:
 
;若丁是紅色固體,則③:
 
;
(3)如圖中屬于化合反應(yīng)的有
 
個.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室利用下列裝置可以制取某些氣體,請據(jù)圖回答問題:

(1)這五個裝置示意圖圖1,有一個裝置是錯誤的,指出錯誤裝置是
 
 (填序號).
(2)圖示中儀器①的作用
 
;實驗室若用B作發(fā)生裝置制氧氣,則該反應(yīng)方程式為
 

(3)常溫下,硫化氫(H2S)是一種有臭雞蛋氣味的氣體,實驗室可用硫化亞鐵(FeS)固體和稀硫酸反應(yīng)制得 該反應(yīng)方程式為FeS+H2SO4(。=H2S↑+FeSO4,則應(yīng)選擇
 
(填序號,下同)來作發(fā)生裝置.
(4)NO氣體難溶于水,密度略大于空氣,易與氧氣反應(yīng)生成NO2,則應(yīng)選擇
 

(5)如圖2裝置中充滿空氣,如果用此裝置收集一瓶氧氣,氧氣應(yīng)該從
 
進入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

第十二屆全國運動會即將在我省沈陽市召開,全國目光聚焦遼寧.
(1)維護場館綠化,可使用含氯化銨(NH4C1)的營養(yǎng)液,氯化銨屬于
 
肥.
(2)今年年初,我國多地爆發(fā)霧霾天氣.化石燃料燃燒(如機動車尾氣、煤燃燒等)產(chǎn)生的可吸入顆粒物是形成霧霾天氣的元兇之一.
①為了改善空氣質(zhì)量,我省有些城市將部分公交車的燃料改為壓縮天然氣.天然氣的主要成分為甲烷,甲烷燃燒的化學(xué)方程式為
 

②為減少可吸入顆粒物對環(huán)境的危害,請你再提出一條合理化建議:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì).請將相關(guān)內(nèi)容用短線連接起來.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

空腔果實內(nèi)由于不發(fā)生光合作用,其中的氣體可能與空氣產(chǎn)生差異,某同學(xué)選擇一個熟透的葫蘆,按下列方案進行研究:
(1)圖A所示,收集葫蘆中氣體采用的方法是
 

(2)圖B中用來測定葫蘆中
 
 的含量,具體方法是
 
集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是
 

(3)檢驗葫蘆中有無CO2氣體,應(yīng)采用的方法是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究分子的運動性,小強進行下面的實驗:
步驟一:如圖1所示:

問題:Ⅰ:上面三個實驗中,濾紙條的變化情況分別是:
(1)
 
 
;(2)
 
;(3)
 

Ⅱ:分析上面三個實驗的現(xiàn)象,簡單解釋試紙變紅的原因?
 

步驟二:小強用剪刀在濾紙上剪取一條長濾紙,并在濾紙條上間隔地滴入酚酞溶液,然后放進試管里.最
后用蘸有濃氨水的棉花團塞住試管(如圖2所示),
觀察現(xiàn)象.
問題:Ⅰ:上面實驗觀察的現(xiàn)象是
 
,說明分子
 

Ⅱ:該實驗還說明濃氨水的物理性質(zhì)有
 

反思與交流:
(1)步驟一在整個探究實驗中所起的作用是
 
,其中三個實驗中多余的實驗的代號是
 

(2)有人說:“在實驗步驟一中,要獲得‘酚酞遇氨水變紅’這個結(jié)論不是很嚴密,因為濾紙變紅,有可能跟濾紙中某種化學(xué)成分有關(guān).具體地說,有可能是酚酞跟氨水作用,生成的某種物質(zhì)再跟濾紙中的該種化學(xué)成分發(fā)生作用而使濾紙變紅.”你同意上面說法嗎?答:
 
.為了驗證他(她)的說法,你補做的實驗是(請簡單寫出實驗過程)
 
 
(下面提供相對原子質(zhì)量供你使用:H~1,O~16,N~14,C~12)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

人的胃液中含有的酸是
 
,食醋中含有的酸是(用名稱)
 
,汽水中含的酸是
 
.汽車用的蓄電池中的酸是
 

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同步練習(xí)冊答案