水是生命之源。下列有關水的說法錯誤的是

A.水由氫原子和氧原子構成        B．生活中通過煮沸可以降低水的硬度

C．可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水     D．水在通電條件下分解成氫氣和氧氣

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


俄國化學家門捷列夫在總結前人經(jīng)驗的基礎上，通過艱辛的努力，終于提出了現(xiàn)代元素周期表的雛形。下表為元素周期表的部分元素的相關信息，利用下表回答相關問題

 


(1)請畫出16號元素原子結構示意圖 ______________________ ，在化學反應中該原子比較容易______________（填“得到”或“失去”）電子變成離子；

(2)表示的是_________________（填化學符號）；

(3)地殼中含量最多的金屬元素與含量最多非金屬元素組成的化合物化學式為：______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖表示物質(zhì)甲和乙發(fā)生的化學反應生成丙和丁，其中相同的球代表同種原子，小球間的短線代表原子間的結合．下列說法中不正確的是（　 �。�

A．圖示中共有4中分子

  B．丁物質(zhì)是化合物

  C．反應前后原子種類不變

  D．丙分子是由5種不同的原子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖是某個化學反應的微觀示意圖。下列從圖中獲得的有關信息正確的是

A．反應物含3種元素              B．生成了2種物質(zhì)

C．反應前后元素種類不變          D．反應前后分子個數(shù)不變

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科目：初中化學 來源： 題型：


2015年世界水日的主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”，下列說法正確的是

A．冰水共存物屬于純凈物   B．硬水和軟水可用石蕊試液來區(qū)分

C．有水生成的反應一定是酸和堿的中和反應

D．水電解所生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比為2:1

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科目：初中化學 來源： 題型：


今年3月22－28日是第28屆“中國水周”其主題為“節(jié)約水資源，保障水安全”

（1）下列關于水的說法中，不正確的有：            （填序號）。

①水是由氫元素和氧元素組成的化合物 　   ②清澈、透明的泉水是純凈物

③合理施用農(nóng)藥、化肥，以減少水體污染    ④將活性炭放入硬水中可使其軟化

⑤洗菜、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所

（2）自然界中的水一般要凈化后才能使用。吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中，單一操作相對凈化程度最高的是          。

（3）下圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程：

 


① 寫出上述物質(zhì)中單質(zhì)的化學式______；②物質(zhì)D中氯元素的化合價為_____

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科目：初中化學 來源： 題型：


請用化學符號填空。

⑴鉀離子     ；⑵2個磷原子    ；⑶甲烷      ；⑷二氧化硫       

（1）鋅元素　　（2）2個氫原子  ；   （3）3個五氧化二磷分子    （4）天然氣的主要成分     (5) 2個氧分子     ；(6)人體中含量最高的金屬元素       ；(6) 寫出硫酸鈉的化學式并標出其中硫元素的化合價    ；(7)2 個亞鐵離子        。

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2012年1月發(fā)生的柳江河水鎘污染事件和2012年5月9日中央電視臺曝光“業(yè)內(nèi)人士稱調(diào)查顯示自來水5成 不合格”的兩則新聞，再次引起了人們對用水安全的高度關注．

（1）柳江河水鎘污染禍源是兩工廠企業(yè)，這是典型的____�。ㄓ孟铝行蛱柼羁眨�

A．工業(yè)污染  B．農(nóng)業(yè)污染 C．生活污染

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科目：初中化學 來源： 題型：


課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”

研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學反應速率，還要看其自身的___________和___________在反應前后有無發(fā)生變化。

經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對H2O2分解具有催化作用。下面是化學探究小組對這幾種催化劑進行的進一步的實驗探究。

一、探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”

利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”，實驗中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強傳感器測出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強成正比。反應放熱忽略不計．）

（1）寫出裝置中發(fā)生反應的符號表達式______________________________________，

（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實驗結果，從圖中可以看出_____________________________________________________________。

 


（3）當用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當MnO2的用量增加到0.08克時，分解速度達到實驗要求．在此實驗條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖__________（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實驗要求。

            

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果

【定性研究】

（4）如圖甲，可通過觀察__________________________來定性比較兩者的催化效果。

【定量研究】

（5）如圖乙，實驗前檢查該裝置氣密性的方法是_______________________________。要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的______________。

    【實驗拓展】

探究小組同學通過查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是 _________（填序號）。

  A．不用催化劑過氧化氫溶液就不能分解

  B．同一個化學反應可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應的催化劑

  C．催化劑只能加快化學反應的速率

  D．某同學用氯酸鉀制氧氣時，誤將高錳酸鉀當作MnO2一起加熱，結果發(fā)現(xiàn)反應    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量。

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