“任何物質(zhì)和能量以至于生物，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都有兩面性．即任何物質(zhì)都對(duì)人類(lèi)有益同時(shí)也對(duì)人類(lèi)有害”．請(qǐng)你任選一種物質(zhì)說(shuō)明它的兩面性．選取的物質(zhì)是
二氧化碳
二氧化碳
，對(duì)人類(lèi)有益的一面是
可用于滅火
可用于滅火
，對(duì)人類(lèi)有害的一面是
過(guò)量排放可造成溫室效應(yīng)
過(guò)量排放可造成溫室效應(yīng)
．
分析：選擇我們熟悉的化學(xué)物質(zhì)如從二氧化碳、一氧化碳、氫氣等，從這些物質(zhì)的性質(zhì)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明他們的兩面性即可．
解答：解：二氧化碳具有兩面性，對(duì)人類(lèi)有益的一面是可用于滅火、作植物光合作用的原料、干冰（固體的二氧化碳）可用于人工降雨等，不利的一面是過(guò)量排放可造成溫室效應(yīng)等．
故答為：二氧化碳；可用于滅火；過(guò)量排放可造成溫室效應(yīng)．
點(diǎn)評(píng)：題難度不大，屬于開(kāi)放性試題，掌握常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)與用途是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

28、任何物質(zhì)和能量以至于生物，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都具有兩面性．分析下表照例子仿寫(xiě)（將下表中①②③④處填定完整）：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我們生活在物質(zhì)世界中，任何物質(zhì)和能量以至于生物對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都有兩面性．
（1）下面是某班學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“使用電池的利與弊”的辯論．甲組同學(xué)認(rèn)為“利大于弊”，理由：電池能照亮人們的生活．乙組同學(xué)認(rèn)為“弊大于利”，理由：廢舊電池丟棄到土壤中會(huì)造成土壤的嚴(yán)重污染等．你愿意加入
甲
甲
組（填甲或乙），說(shuō)出你不同于以上觀(guān)點(diǎn)的一條理由
電池對(duì)人類(lèi)有益同時(shí)也對(duì)人類(lèi)有害
電池對(duì)人類(lèi)有益同時(shí)也對(duì)人類(lèi)有害
．
（2）請(qǐng)你仿照示例，再另外選填一種物質(zhì)：
物質(zhì) 有利的一面（用途） 不利的一面（危害）
例：氧氣 供給呼吸，支持燃燒等 引起金屬生銹，食物腐敗等

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

王佛松院士在《展望21世紀(jì)的化學(xué)》一書(shū)中提出一個(gè)極為重要的觀(guān)點(diǎn)：“任何物質(zhì)和能量以至于生物，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都有兩面性．即任何物質(zhì)都對(duì)人類(lèi)有益同時(shí)也對(duì)人類(lèi)有害”．比如：氧氣可用作
供給呼吸或支持燃燒
供給呼吸或支持燃燒
；對(duì)人類(lèi)來(lái)是有利，但也有不利的方面，例如使鋼鐵生銹等．請(qǐng)你任選一種我們學(xué)的物質(zhì)說(shuō)明它的兩面性．選取的物質(zhì)是
二氧化碳
二氧化碳
，對(duì)人類(lèi)有益的一面是
可用于滅火
可用于滅火
；對(duì)人類(lèi)有害的一面是
過(guò)量排放可造成溫室效應(yīng)
過(guò)量排放可造成溫室效應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題，溫室效應(yīng)、酸雨這兩大世界環(huán)境性，已引起人們的廣泛關(guān)注．
材料1：今年5月，我國(guó)科考隊(duì)在重測(cè)珠穆朗瑪峰高度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于全球氣溫升高，珠峰冰川消融區(qū)面積不斷擴(kuò)大．大自然又一次發(fā)出的警告：地球正在變暖！溫室效應(yīng)的影響已經(jīng)不容忽視．為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢(shì)，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳?jí)嚎s使其液化，然后將其壓入到冰涼的深海中．但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會(huì)增加，可能會(huì)殺死一些海洋生物，同時(shí)氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面．
材料2：我省是我國(guó)酸雨降落較嚴(yán)重的地區(qū)．如圖兩幅圖分別為2003年我省部分地區(qū)的空氣首要污染物分布圖和酸雨分布圖．
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閱讀上述兩則材料，然后回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）如圖四幅生活中的圖片，能反映出重要空氣污染源的是
 

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2）二氧化碳使海水酸度增加的原理，若用化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式可表示為
 
．二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度要
 
（填“大”或“小”），主要的原因是
 
．
（3）王佛松院士在《展望21世紀(jì)的化學(xué)》一書(shū)中提出一個(gè)極為重要的觀(guān)點(diǎn)：“任何物質(zhì)和能量以至于生物，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)都有兩面性．即任何物質(zhì)都對(duì)人類(lèi)有益，同時(shí)也對(duì)人類(lèi)有害”．二氧化碳對(duì)人類(lèi)有害的一面是形成溫室效應(yīng)，對(duì)人類(lèi)有益的一面是
 
．
（4）材料2顯示常州及我省大部分地區(qū)的首要空氣污染物主要是
 
，圖中顯示的城市中，2003年與2002年相比，酸雨率呈下降趨勢(shì)的兩個(gè)城市是
 
、
 
．
（5）為了降低大氣中二氧化碳?xì)怏w的含量，科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行不斷地嘗試和努力．
①中國(guó)科技大學(xué)的研究成果“低溫還原二氧化碳合成金剛石”，其原理是在440℃和8.08×107Pa的條件下，用金屬鈉與二氧化碳反應(yīng)生成金剛石，反應(yīng)同時(shí)還生成了一種氧化物--氧化鈉．請(qǐng)寫(xiě)出金屬鈉與二氧化碳反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：
 
．
②科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將二氧化碳和氫氣以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)生成一種重要的化工原料X和水．X的化學(xué)式為CmHn，測(cè)得該物質(zhì)中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為6：1，相對(duì)分子質(zhì)量是28，則X的化學(xué)式是
 
．

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