對下面一些現(xiàn)象和事實的解釋,不正確的是
A.用活性炭去除冰箱中異味——活性炭有吸附性
B.蠟燭一吹即滅——空氣流動使蠟燭降溫至其著火點以下
C.鋁質飯盒不宜貯存酸性食品——鋁易與酸性溶液反應
D.用醋酸浸過的鐵釘很易銹蝕——醋酸對鐵釘銹蝕起催化作用
科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省大豐市第二次調(diào)研考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗操作中,正確的是()
A.加熱液體B.過濾C.稀釋濃硫酸D.稱量固體
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科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省句容市九年級下學期一;瘜W試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是A、B兩種固體物質的溶解度曲線,下列說法正確的是
A.A的溶解度都大于B的溶解度
B.t1℃時,用等量水分別制成的A、B飽和溶液中,B的質量比A大
C.t2℃時,A、B兩種飽和溶液中,溶質的質量分數(shù)相等
D.A、B兩種飽和溶液都從t3℃降溫到t2℃,析出的晶體一定等量
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科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省南通市通州區(qū)中考適應性考試化學試卷(解析版) 題型:探究題
(8分) “侯氏制堿法”制得的純堿(Na2CO3)中常含有少量氯化鈉。某化學興趣小組的同學擬測定某純堿樣品中Na2CO3的質量分數(shù)。
【方案一】沉淀分析法(如下圖所示)。
(1)溶液M含有的溶質是CaCl2和 ;沉淀N的化學式是 。
【方案二】氣體分析法
稱取該純堿樣品21.5g,加入到盛有150 g的稀鹽酸的燒杯中,樣品完全反應后,測得燒杯內(nèi)混合物的質量為162.7 g。
(2)寫出實驗室檢驗反應中生成氣體的化學方程式: 。
(3)求該純堿樣品中Na2CO3的質量分數(shù)。(寫出具體計算過程) 。
(4)假如稱量準確,通過計算得到的純堿樣品中Na2CO3的質量分數(shù)比實際數(shù)值偏小,你認為其中可能的原因是 。
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科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省南通市通州區(qū)中考適應性考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題
邏輯推理是化學學習常用的思維方法,下列邏輯推理正確的是
A.大多數(shù)物質燃燒需要氧氣,所以氧氣具有可燃性
B.酸性溶液的pH都小于7,所以酸溶液的pH一定小于7
C.氧化物都含有氧元素,所以含氧元素的物質都是氧化物
D.反應前后物質質量守恒,所以10 g碳與10 g氧氣反應生成20 g二氧化碳
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科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省南通市一?荚嚮瘜W試卷(解析版) 題型:填空題
(9分)化學興趣小組在實驗室進行關于氣體的實驗,所用的部分裝置如下圖所示。
A B C D E
(1) 甲同學用雙氧水制取氧氣,發(fā)生反應的化學方程式是 ,選擇的收集裝置是C或 ,用 置于集氣瓶口檢驗C收集滿氧氣。
(2) 乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是 ,應選擇的發(fā)生裝置是 。該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是 。
a.反應中氧氣的物理性質發(fā)生了變化 b.此時得到的氣體一定是混合物
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無氣味,說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關
d.可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質
(3) 丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系,發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃。下圖F是他其中一次實驗的裝置,集氣瓶中有約占總體積40%水,氧氣從 (填“a”或“b”)導管口進入,排盡集氣瓶中的水,收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是 。
(4) 下圖G裝置也可制取二氧化碳氣體。G裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應的發(fā)生和停止。若打開彈簧夾,固體與液體接觸,反應便能發(fā)生,請簡述使G裝置中反應停止的操作 。
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科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省南通市一?荚嚮瘜W試卷(解析版) 題型:選擇題
在學習化學的過程中,及時對所學知識進行整理,是一種好的學習方法。以下連線對應不正確的是
A.相似物質(或微粒)之間的區(qū)別 | B.化學元素與人體健康 |
C.環(huán)境問題及對策 | D.化肥與植物生長 |
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科目:初中化學 來源:2013-2014江蘇省南通市崇川區(qū)九年級中考一;瘜W試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學的有關實驗操作和實驗現(xiàn)象描述如下,你認為正確的是
A.將pH試紙伸入NaCl溶液中測定其pH=7
B.過濾時用蒸餾水洗滌濾紙上的不溶性物質,以除去其表面的可溶性物質
C.用熟石灰與某化肥一起研磨,未聞到刺激性氣味,則該化肥不可能是氮肥
D.對濃硫酸進行稀釋時,應將水沿燒杯壁慢慢注入濃硫酸中,并用玻璃棒不斷地攪拌
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