我們學(xué)過六種途徑可以制氧氣,如圖所示.
 (1)寫出A、B兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
A
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
;
B
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

(2)
D
D
(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化.
(3)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需加入
二氧化錳
二氧化錳

(4)圖中發(fā)生化學(xué)變化的途徑的基本反應(yīng)類型是
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)

(5)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,
A
A
(填序號)途徑是實(shí)驗室制氧氣的最佳方法.
分析:(1)根據(jù)高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理書寫表達(dá)式;
(2)無新物質(zhì)生成的變化是物理變化;
(3)根據(jù)氯酸鉀和過氧化氫的反應(yīng)原理解答;
(4)根據(jù)反應(yīng)類型的特點(diǎn)進(jìn)行分析解答即可;
(5)最佳方法可從是否加熱、生成物是否有污染等方面解答.
解答:解:(1)A為過氧化氫分解生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;B為高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),是物理變化;
(3)雙氧水和氯酸鉀單獨(dú)加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應(yīng)速度太慢,故加入二氧化錳作催化劑,加快化學(xué)反應(yīng)速度;
(4)根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)可以知道,本題中涉及的反應(yīng)物都為一種,而生成物為多種,所以它們都屬于分解反應(yīng);(5)雙氧水制氧氣裝置操作簡單、安全,不需加熱,生成物是水和氧氣,無污染.
故答案為:(1)過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)D;
(3)加入二氧化錳作催化劑;
(4)分解反應(yīng);
(5)A.
點(diǎn)評:熟練掌握氧氣的制法,并會根據(jù)反應(yīng)形式判斷反應(yīng)類型,會從裝置、操作、是否加熱、生成物是否有污染等方面比較方案的優(yōu)缺點(diǎn)是解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)我們學(xué)過有六種途徑可以制得氧氣,如下所示:
(1)寫出B、C兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
B:
 

C:
 

(2)
 
(填字母代號)途徑發(fā)生的是物理變化.
(3)在發(fā)生化學(xué)變化的途徑中,它們的基本反應(yīng)類型是
 

(4)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入
 

(5)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,通常
 
(填字母代號)途徑是實(shí)驗室制氧氣的最佳方法.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

我們學(xué)過六種途徑可以制氧氣,如圖所示.
(1)寫出A、B兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
A______;
B______.
(2)______(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化.
(3)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需加入______.
(4)圖中發(fā)生化學(xué)變化的途徑的基本反應(yīng)類型是______.
(5)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,______(填序號)途徑是實(shí)驗室制氧氣的最佳方法.

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

我們學(xué)過六種途徑可以制氧氣,如圖所示.
 (1)寫出A、B兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
A______;
B______.
(2)______(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化.
(3)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需加入______.
(4)圖中發(fā)生化學(xué)變化的途徑的基本反應(yīng)類型是______.
(5)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,______(填序號)途徑是實(shí)驗室制氧氣的最佳方法.
精英家教網(wǎng)

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科目:初中化學(xué) 來源:新人教版九年級上冊《2.3 制取氧氣》2013年同步練習(xí)卷E(解析版) 題型:解答題

我們學(xué)過六種途徑可以制氧氣,如圖所示.
 (1)寫出A、B兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
A______

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同步練習(xí)冊答案