小卵石

活性炭

 

用右圖所示的簡(jiǎn)易凈水器處理渾濁的河水，下列分析正確的是          �。�     ）

石英沙

蓬松棉
 
A．凈化后的水屬于純凈物

B．該凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?/p>

C．該凈水器能殺菌消毒[來源:ZXXK]

D．用活性炭可以除去水中的色素和異味

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是（　�。�

　

A．

汞

B．

氧氣

C．

金剛石

D．

硫酸銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列固體物質(zhì)加入水后，溶液溫度會(huì)降低的是（　�。�

　

A．

NH4NO3

B．

NaCl

C．

CaO

D．

NaOH

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


A、B、C是九年級(jí)化學(xué)常見的不同類型的物質(zhì)，它們之間有如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系，“﹣”表示兩物質(zhì)相互反應(yīng)，“→”表示由反應(yīng)物轉(zhuǎn)化到生成物，B為年產(chǎn)量最多的金屬，C為藍(lán)色溶液，請(qǐng)回答下列問題．

（1）分別寫出A物質(zhì)的名稱　　（填一種即可），B物質(zhì)的化學(xué)式　　．

（2）寫出C跟NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于碳和碳的氧化物，說法正確的是                                （     ）

A．金剛石和石墨硬度都很大                      B．CO和CO2都具有還原性

C．CO和CO2都能用于滅火                         D．CO2可作為氣體肥料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在一個(gè)密閉容器內(nèi)有如下反應(yīng)，反應(yīng)前后測(cè)得各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：

物質(zhì)

M

N

P

Q

反應(yīng)前的質(zhì)量/g

40

4

3.6

4.8

反應(yīng)后的質(zhì)量/g

待測(cè)

13

12.6

10.8

下列說法正確的是 （ ）

A．該反應(yīng)為化合反應(yīng) B．反應(yīng)生成的P和Q的質(zhì)量比為2︰3

C．待測(cè)值為16 D．N和P的相對(duì)分子質(zhì)量之比為1︰1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用化學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）打開汽水瓶蓋，汽水會(huì)自動(dòng)噴出的原因是                       ；

（2）用洗滌劑去除油污是因?yàn)橄礈靹┚哂?u>                       功能；

（3）食品袋內(nèi)充入氮?dú)獾哪康氖?u>                       ；

（4）防治“白色污染”的措施有                        。(答一點(diǎn)即可)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


能降低河水的硬度方法是（    ）

A. 蒸餾   B. 加入活性炭   C. 消毒   D. 過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，更好使化學(xué)反應(yīng)為人類造福．

（1）如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù)：

①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下，除生成甲醇（CH4O）外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式　　，甲醇中碳元素的化合價(jià)為　　．

②從圖中分析得出的下列結(jié)論中，正確的是　（填序號(hào)）

A．該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念．

B．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳．

C．該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)．

D．液化石油氣、汽油、甲醇均有碳、氫、氧三種元素組成．

（2）汽油燃燒時(shí)氧氣濃度越大，燃燒越劇烈，試從微觀角度解釋這是因?yàn)?u>　　．

（3）尿素[CO（NH2）2]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用．人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO2+2M═CO（NH2）2+H2O，物質(zhì)M的化學(xué)式為　　．

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