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以下氣體發(fā)生裝置中，與啟普發(fā)生器一樣具有隨開隨停功能的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

分析：本題考查的是用啟普發(fā)生器的原理制取氣體，它的使用范圍是：塊狀固體與液體反應，不需要加熱，生成的氣體不與反應物發(fā)生化學反應．本裝置可用于實驗室制二氧化碳和氫氣，該裝置的最大特點是可以控制反應的發(fā)生和停止．

解答：解：A、固體放在有孔的塑料板上，通過氣壓差能使固液分離，故選項正確；
B、在制取氣體時打開開關，由于裝置內外壓強相等，液體藥品會從下端的管進入裝置內，與裝置內固體接觸，反應開始，當關閉開關后，由于產生的氣體不能排出，試管內氣體壓強越來越大，把液體從下端的管口壓出，是液體與固體分離，反應停止，所以可以做到隨開隨用隨關隨停；故選項正確；
C、有孔的塑料板如果放在右邊就可以了，放在左邊不可以，故選項錯誤；
D、固液不能分離，故選項錯誤；
故選A、B

點評：本考點主要考查氣體的制取裝置選擇，同時也考查了啟普發(fā)生器的原理，屬于實驗設計題．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關；本考點是中考的重要考點之一，主要出現在選擇題和實驗題中．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

33、某研究性學習小組對“H₂O₂分解生成O₂反應的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是為本探究實驗提供的藥品和該小組探究的主要過程：
藥品：5%H₂O₂0.5%H₂O₂MnO₂粉末紅磚粉熱水冷水
[提出假設]H₂O₂分解生成O₂的快慢與催化劑種類有關．
[實驗方案]常溫下，在兩瓶盛有相同濃度和相同體積的H₂O₂溶液中，分別加入相同質量的MnO₂和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）O₂所需要的時間．
[進行實驗]右下圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器的名稱是

錐形瓶

，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是

排水集氣法

．
[實驗記錄]

[實驗結論]該探究過程得出的結論是

相同條件下，H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑種類有關（其他合理答案都給分）

．
[實驗反思]
①H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或紅磚粉后反應明顯加快，若要確認MnO₂和紅磚粉是該反應的催化劑，還需要增加實驗來證明它們本身在化學反應前后的

質量

和

化學性質

是否改變．
②如果影響反應快慢的因素不止一個，我們應該采取控制變量法進行研究--即在其他影響因素相同的情況下，只研究某一因素的影響．請你運用控制變量法幫助他們繼續(xù)探究．你認為H₂O₂生成O₂的快慢還與哪些因素有關？（只要求提出假設和實驗方案）
[假設]

H₂O₂生成O₂反應的快慢與H₂O₂溶液的濃度有關

．
[實驗方案]

常溫下，取兩份體積相等的5%和0.5%的H₂O₂溶液，分別加入相同質量的同種催化劑，測量各收集一瓶氣體所需的時間（其他因素：溫度、催化劑質量、催化劑狀態(tài)等）
或[假設]H₂O₂生成O₂反應的快慢與溫度有關
[實驗方案]取兩份相同體積的5%的H₂O₂溶液，分別加入相同質量的同種催化劑于兩支試管中，并將這兩支試管分別放入盛有熱水和冷水的燒杯中，各測量收集一瓶氣體所需的時間（其他合理答案都給分）

．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

研究性學習小組選擇“過氧化氫溶液生成氧氣的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
[假設]過氧化氫溶液生成氧氣的快慢與催化劑種類有關．
[實驗方案]常溫下，在兩瓶同質量、同濃度的過氧化氫溶液溶液中，分別加入相同質量的二氧化錳和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需要的時間．
[進行實驗]如圖所示是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是

錐形瓶

，此實驗中B處最適宜采用的氣體收集方法是

排水法

．
[實驗記錄]