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下列雜質（括號內的是雜質）所選試劑合理的是（　　）
A、Cu（Zn） 稀鹽酸
B、CO2氣體（HCl） 氫氣
C、CuO（Cu） 稀硫酸
D、Na2SO4溶液（Na2CO3） 鹽酸
考點：物質除雜或凈化的探究,常見氣體的檢驗與除雜方法,金屬的化學性質,鹽的化學性質
專題：物質的分離、除雜、提純與共存問題
分析：根據原物質和雜質的性質選擇適當的除雜劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質，同時被提純物質不得改變．除雜質題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質．
解答：解：A、Zn能與稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣，銅不與稀鹽酸反應，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項所采取的試劑正確．
B、HCl不能與氫氣反應，不能除去雜質，符合除雜原則，故選項所采取的試劑錯誤．
C、CuO能與稀硫酸反應生成硫酸銅和水，Cu不與稀硫酸反應，反而會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項所采取的試劑錯誤．
D、Na2CO3能與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，能除去雜質但引入了新的雜質氯化鈉，不符合除雜原則，故選項所采取的試劑錯誤．
故選：A．
點評：物質的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質的必需條件（加入的試劑只與雜質反應，反應后不能引入新的雜質）是正確解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質中不屬于合金的是（　　）
A、青銅B、黃銅C、鐵銹D、生鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：

酉陽的夜晚也變得越來越漂亮迷人，美麗的霓虹燈里常填充下列哪類氣體（　　）
A、氧氣B、氮氣
C、二氧化碳D、稀有氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

現有如圖所示四套常見的實驗裝置，請按要求填寫下列有關空格：

（1）寫出標號儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）除去食鹽水中的少量泥沙，應選用的一套裝置是
 
（填序號），要正確完成該操作還需要的儀器名稱是
 
，如果液面
 
于（高或低）濾紙邊緣，就要再過濾．
（3）在進行 A 裝置相關操作時，通常在實驗桌上放一石棉網．該石棉網在此實驗過程中的用途是：放置加熱后的
 
；A裝置中的如果缺少“玻璃棒”會導致的可能后果是
 
．
（4）用裝置 C 可制備 CO2等氣體．請寫出用該裝置制取 O2 的化學方程式
 
；實驗中始終未能檢驗到 CO2 已集滿，下列解釋合理的是
 
（填序號）
A．裝置可能漏氣   B．藥品用量可能不足或失效    C． 導氣管未伸到集氣瓶底部
（5）實驗室可用 D 裝置制取CH4 氣體，則下列說法正確的是
 
、
 
（填序號）
A．制取甲烷的藥品是固體   B．甲烷在水中溶解能力大   C．甲烷不與水反應   D．ρ甲烷＞ρ空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：

利用量筒測量液體的體積時，讀數時必須注意視線要與
 
保持相平．使用酒精燈進行加熱時，必須使用火焰的
 
部分加熱．鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中預先裝入一層水的目的是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氣體所需裝置如圖所示．

請回答以下問題：
（1）裝置中標“a”的儀器名稱是
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣所選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號，下同），收集裝置是
 
．
（3）實驗室用大理石制取二氧化碳所選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
，反應的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請回答下列問題：

（1）請寫出下列儀器的名稱a
 
b
 
c
 

（2）在實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是
 
，可選用的收集裝置是
 
．用加熱固體高錳酸鉀的方法也可制取氧氣，化學方程式為
 
；用此方法制取氧氣時，水槽中的水變成了紅色其可能原因是
 
．
（3）氨氣的密度比空氣小，常溫常壓下1體積水可溶解700體積的氨氣，并與水反應．已知：2NH4Cl（固體）+Ca（OH）2（固體）
 440℃ 
.
高溫
CaCl2+2H2O+2NH3↑，如果要制取并收集氨氣，請從圖中選取發(fā)生裝置
 
，收集裝置
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小聰對“人體必要的營養(yǎng)素通過相關食品攝入”正確的是（　�。�
A、蛋白質：菜油、雞蛋
B、維生素：黃瓜、西紅柿
C、油脂：菜油、面粉
D、糖類：大米、牛肉

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列化學方程式：
（1）氫氧化鈉與稀硫酸
 

（2）氫氧化鈣與稀鹽酸
 

（3）碳酸鈉與稀鹽酸
 

（4）碳酸鈉與稀硫酸
 

（5）碳酸氫鈉與鹽酸
 

（6）氫氧化鈉與二氧化碳
 

（7）碳酸鈉與氫氧化鈣
 

（8）一氧化碳還原氧化鐵
 

（9）鐵與硫酸銅溶液
 

（10）銅與硝酸銀溶液
 

（11）碳還原氧化銅
 
．

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