下列實驗操作正確的是( )

A. A B. B C. C D. D

A 【解析】 A、取用粉末狀藥品,試管橫放,用藥匙或紙槽把藥品送到試管底部,正確;B、把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進試管口,切不可把試管放在桌上在使勁塞進塞子,以免壓破試管,錯誤;C、托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則,圖中所示操作砝碼與藥品位置放反了,錯誤;D、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”,禁止用一酒精燈去引燃另一酒精燈,錯誤。故選A。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:江蘇省鎮(zhèn)江市2018年中考化學(xué)試卷 題型:多選題

下列指定反應(yīng)的化學(xué)方程式正確的是

A. 磷在氧氣中燃燒: 4P+5O22P2O5

B. 小蘇打受熱分【解析】
NaHCO3NaOH + CO2↑

C. 不用鐵桶配制波爾多液的原因:2Fe + 3CuSO4 Fe2(SO4)3 + 3Cu

D. 用食鹽生產(chǎn)氯氣和燒堿:2 NaCl+ 2H2OCl2↑+2NaOH + H2↑

AD 【解析】 書寫化學(xué)方程式要符合客觀事實、遵循質(zhì)量守恒定律。 A、磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式書寫正確,正確;B、小蘇打受熱分解的化學(xué)方程式書寫不符合客觀事實,正確的化學(xué)方程式是2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H20,錯誤;C、不用鐵桶配制波爾多液的原因化學(xué)方程式書寫不符合客觀事實,正確的化學(xué)方程式是Fe+CuSO4 FeSO4+Cu,錯誤;D、用食鹽生產(chǎn)氯氣和燒堿的化學(xué)...

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科目:初中化學(xué) 來源:海南省2018屆九年級中招模擬考試(三)化學(xué)試卷 題型:單選題

在甲組物質(zhì)中加入乙組物質(zhì),反應(yīng)過程中產(chǎn)生的沉淀的質(zhì)量與加入乙的質(zhì)量的關(guān)系,符合如圖所示關(guān)系的是

A. 甲組:硫酸鈉和硫酸銅的混合溶液,乙組:氫氧化鈉溶液;

B. 甲組:氯化鈉和氯化鈣的混合溶液,乙組:純堿溶液;

C. 甲組:稀鹽酸和氯化鋇的混合溶液,乙組:純堿溶液;

D. 甲組:稀鹽酸和稀硫酸的混合溶液,乙組:氯化鋇溶液;

C 【解析】 圖象的意義是:隨著乙的不斷加入,反應(yīng)開始沒有沉淀生成,然后沉淀逐漸增加;A、氫氧化鈉溶液不與硫酸鈉反應(yīng),但能與硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀,所以開始就有沉淀生成,不符合圖象,故錯誤;B、純堿溶液不與氯化鈉反應(yīng),純堿溶液和氯化鈣的反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,所以開始就有沉淀生成,不符合圖象,故錯誤;C、鹽酸不會和氯化鋇溶液反應(yīng),鹽酸和純堿溶液反應(yīng)消耗完后,純堿溶液氯化鋇溶液生成碳酸鋇...

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科目:初中化學(xué) 來源:廣西梧州市2018年中考化學(xué)試卷 題型:填空題

請用化學(xué)用語填寫下列空白,注意按示例要求書寫大小寫。示例:

(1)鋅元素:____________

(2)2個氫離子:____________

(3)硝酸鈉:____________

(4)一氧化氮分子:____________

Zn 2H+ NaNO3 NO 【解析】 (1)書寫元素符號時應(yīng)注意:①由一個字母表示的元素符號要大寫;②由兩個字母表示的元素符號,第一個字母大寫,第二個字母小寫; (2)離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略。若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應(yīng)的數(shù)字; (3)硝酸鈉中鈉元素顯+1價,...

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科目:初中化學(xué) 來源:廣西梧州市2018年中考化學(xué)試卷 題型:單選題

健康的生活離不開化學(xué),下列做法正確的是( )

A. 用工業(yè)鹽腌制食品 B. 不食用用霉變的食物

C. 用福爾馬林保存海產(chǎn)品 D. 不吃蔬菜只吃肉類

B 【解析】 A、工業(yè)用鹽中所含有的亞硝酸鈉是有毒的,所以不能用來腌制的肉類食品,會危及人體健康,錯誤;B、霉變的食物中含有有毒的黃曲霉毒素,不能食用霉變的食物,正確。C、福爾馬林有毒,能破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),對人體有害,用福爾馬林保存海產(chǎn)品,錯誤;D、不偏食,不挑食,不暴飲暴食,并且主副食合理搭配、粗細糧合理搭配、三餐合理搭配這樣才能夠滿足人體對各種營養(yǎng)物質(zhì)的需要,才能夠滿足人體對生命活...

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科目:初中化學(xué) 來源:廣西梧州市2018年中考化學(xué)試卷 題型:單選題

空氣中體積分數(shù)約占21%的氣體是( )

A. 稀有氣體 B. 二氧化碳 C. 氮氣 D. 氧氣

D 【解析】 空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物,空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%,氮氣的體積分數(shù)約為78%,稀有氣體的體積分數(shù)約為0.934%,二氧化碳的體積分數(shù)約為0.034%。故選D。

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科目:初中化學(xué) 來源:內(nèi)蒙古赤峰市2018年中考化學(xué)試卷 題型:科學(xué)探究題

質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn),對化學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻。

(1)通過分別稱量下列兩組試劑在密閉容器內(nèi)混合前后的總質(zhì)量,能驗證質(zhì)量守恒定律的是__(填標號)。

a.大理石和稀鹽酸 b.NaOH溶液和Na2SO4溶液

(2)在足量氧氣中點燃鎂條的實驗過程中,固體質(zhì)量變化如圖一。

①從燃燒條件分析,固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因是__。

②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為__;

③參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為__g。

(3)在一定條件下,A和B反應(yīng)生成C,微觀示意圖如圖二;卮鹣铝袉栴}:

①一個A分子由__個原子構(gòu)成;

②C分子中元素的質(zhì)量比N:O=__;

③該反應(yīng)的化學(xué)基本反應(yīng)類型為__;

④上述反應(yīng)中一定發(fā)生改變的是__(填標號)。

a.元素種類 b.原子種類 c.分子種類

a; 溫度未達到金屬鎂的著火點; 2Mg+O22MgO; 1.6; 2; 7:16; 化合反應(yīng); c 【解析】 (1)在驗證質(zhì)量守恒定律時,對于有氣體參加或生成的反應(yīng),需要在密閉容器內(nèi)進行,a中大理石和稀鹽酸能反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,可以用來驗證,b中氫氧化鈉和硫酸鈉不會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),不能用來驗證質(zhì)量守恒定律;(2)從燃燒條件分析,固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因是剛開始溫度較...

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科目:初中化學(xué) 來源:浙江省金華市義烏市2018年中考化學(xué)試卷 題型:綜合題

2018年2月《自然》雜志上發(fā)表了一項新研究,展示了一種全新的加工木材的方法(如圖),把天然木材放在NaOH和Na2SO3的混合液中煮沸以除去部分木質(zhì)素,接著在100℃以上的高溫中進行機械壓縮制成致密木材。

(1)致密木材是由天然木材加工而成的,其密度為天然木材的3倍。

①加工致密木材的材料主要取自于植物的_____ (填植物器官名稱)。

②充分壓縮后木材的厚度減小到原天然木材的20%,這一過程主要是_____變化。若在壓縮過程中底面積保持不變,則說明處理過程中木材的質(zhì)量減少了_____(用百分數(shù)表示)。

(2)致密木材的硬度、拉伸強度都很大,為天然木材的10倍左右,甚至超過了部分金屬。

①致密木材的拉伸強度和纖維素有關(guān)。纖維素的化學(xué)式為(C12H10O5)n,則其中三種元素的質(zhì)量比是C:H:O=_____。

②拉伸強度=,它用來表示材料的堅韌程度。拉伸強度與我們所學(xué)的科學(xué)量_____的單位是相同的。

(3)與其他材料相比,致密木材的優(yōu)點是_____。

A.加工過程中沒有任何污染

B.可代替部分金屬材料,具有廣闊的應(yīng)用前景

C.原料來源豐富,能通過無限制砍伐樹木加工制成

莖物理40%72:5:40 。壓強B 。 【解析】 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對應(yīng)的過程分析每個對應(yīng)的問題,或者直接分析每個問題,從給出的信息中找對應(yīng)的信息。 (1)①加工致密木材的材料主要取自于植物的莖; ②充分壓縮后木材的厚度減小到原天然木材的20%,這一過程沒有生成新物質(zhì),主要是物理變化。在壓縮過程中底面積保持不變,設(shè)原來的密度為ρ,體積為v,則壓縮后的密度為3ρ,體積為,故...

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科目:初中化學(xué) 來源:河南省許昌市部2018屆九年級第一次月測考試1-3化學(xué)試卷 題型:簡答題

根據(jù)如圖實驗裝置回答問題。

(1)進行該該實驗的目的是什么?

(2)該實驗中能看到什么現(xiàn)象?

探究分子運動 A中液體變紅,B中液體無變化 【解析】 (1)該實驗中氨氣分子做無規(guī)則的運動,使A燒杯內(nèi)的酚酞變紅,故實驗?zāi)康氖翘骄糠肿舆\動; (2)氨氣分子做無規(guī)則的運動,擴散到A燒杯中的酚酞溶液中,故A中的酚酞變紅;B中酚酞在空氣中不會發(fā)生變化。

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