完成下列反應的反應表達式（用化學式表示），并回答有關問題．
（1）通電分解水： ______________ ，該反應屬于 _______ 反應類型（填基本反應類型）．
（2）堿式碳酸銅受熱分解： _______________ ，生成的物質(zhì)都屬于 _____ （填物質(zhì)類別）．
（3）鎂條在空氣中燃燒： _______________ ，燃燒的鎂條應用 ________ 夾持置于 ______ 上．
（4）久置的石灰水表面出現(xiàn)一層白膜： __________________，此反應可用于實驗室檢驗二氧化碳．
（1）H2OH2+O2；分解
（2）Cu2（OH）2CO3CuO+CO2+H2O；氧化物
（3）Mg+O2MgO；坩堝鉗；石棉網(wǎng)
（4）CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

28、某班一學習小組以“關于市場上幾種補鈣保健產(chǎn)品的調(diào)查研究”為課題進行了探究學習活動．請你一起參與其活動，完成下列探究過程．
[活動目的]
（1）了解鈣元素與人體健康的關系．
（2）了解鈣產(chǎn)品的含鈣量、價格、并檢驗是否合格．
（3）培養(yǎng)獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題、合作探究能力．
[調(diào)查收集資料]
（1）通過市場調(diào)查，常見的四種鈣產(chǎn)品的有關信息如下：

（2）通過查閱三九健康網(wǎng)、《現(xiàn)代醫(yī)學周刊》、《市場報》等收集到如下信息：
生長期青少年每天鈣攝入量應為1 300 mg，而實際上目前我國中學生每日鈣攝入量的均值為518 mg，營養(yǎng)學會公布的居民每日鈣攝入量為800 mg．
[研究結(jié)論]
（1）鈣保健產(chǎn)品中的鈣元素以
B
形式存在．    A．單質(zhì)B．化合物
（2）人體的鈣元素主要存在于
骨骼和牙齒
中．
（3）根據(jù)上述調(diào)查信息分析，青少年每日鈣需要量大，而實際攝入量不足，應注意
補鈣等
．
[交流與討論]
（1）由上表分析比較，四種鈣產(chǎn)品中，當含有相同質(zhì)量的鈣元素時價格相對最便宜
A
．
A．鈣爾奇-D           B．凱思立-D             C．樂力鈣D．檸檬酸鈣
（2）在交流過程中，小芳同學提出一個觀點，補鈣還可以食補，即能省錢又能補鈣．下列做法可以補鈣的是
B、C
．
A．在食物中添加生石灰B．食用一些蝦皮C．喝排骨湯D．做饅頭時放純堿
（3）小明認為食用凱思立-D的碳酸鈣進入胃內(nèi)能發(fā)生化學反應，其化學方程式是：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
[質(zhì)疑與再探究]
由鈣爾奇-D說明書知每片鈣爾奇-D中含碳酸鈣1.5 g．（已知：鈣爾奇-D不含有其他碳酸鹽，其研細后與稀硫酸完全反應．）在討論中，小強同學提出一個問題，現(xiàn)在市場上有些不法分子會以假亂真，購買的鈣爾奇-D不知是否合格，想通過實際定量分析．小強設計了如下方案并進行實驗：取50片鈣爾奇-D研細，放入錐形瓶（見下圖），加入足量的鹽酸充分反應，氣體最后通入氫氧化鈉溶液（假設氣體全部被氫氧化鈉吸收，忽略系統(tǒng)內(nèi)空氣中CO2的影響），兩次稱量盛氫氧化鈉溶液的洗氣瓶可計算出樣品是否合格．試回答下列問題：

（1）小強用B中NaHCO3飽和溶液除去CO2中混有的少量HCl氣體，B中的NaHCO3溶液能否換成石灰水？（填“能”或“否”），其理由是
否，因為石灰水也能吸收二氧化碳CO2氣體
．
（2）小明認為：小強的設計不能達到檢驗樣品是否合格的目的，應該加以改進，并得到了小組其他同學的贊同．你認為小明發(fā)現(xiàn)的問題是
NaHCO3飽和溶液吸收HCl時，要反應產(chǎn)生CO2，導致盛NaOH溶液的洗氣瓶增重大于樣品產(chǎn)生CO2的質(zhì)量，無法計算樣品是否合格．
，改進的方法是
將鹽酸換成稀硫酸，將NaHCO3飽和溶液的洗氣瓶去掉．
．
（3）用改進后的裝置和藥品進行實驗，稱量盛氫氧化鈉溶液的洗氣瓶增加了33 g，試通過計算說明小強選用的鈣爾奇-D是否為合格產(chǎn)品．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取有關氣體．

（1）用A裝置來KMnO4固體制取O2，該發(fā)生裝置還可以做我們學過的銅綠分解實驗，寫出這個反應的化學方程式：
Cu2（OH）2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑
Cu2（OH）2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑

（2）C裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
防止二氧化碳和水反應
防止二氧化碳和水反應
，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果
沒有
沒有
（填“有”或“沒有”）明顯影響．
（3）利用B\C組合裝置測得反應生成氣體體積偏大的最主要原因是：
利用該裝置測得氣體體積，實際包括反應生成的氣體，還有滴入錐形瓶內(nèi)的液體的體積，所以，所測得結(jié)果偏大
利用該裝置測得氣體體積，實際包括反應生成的氣體，還有滴入錐形瓶內(nèi)的液體的體積，所以，所測得結(jié)果偏大
．
（4）實驗室里還可采用B圖裝置，通過用MnO2作催化劑分解過氧化氫（H202）的方法制取氧氣．寫出該反應的化學方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（5）某研究小組對用H2O2分解生成H2O和O2的實驗條件進行探究．他們進行以下實驗：
①往盛有5mL5%H2O2溶液的試管中，伸入帶火星的木條，木條不復燃．
②往盛有5mLω%H2O2溶液的試管中，加入a克MnO2，伸入帶火星的木條，木條復燃．
③往盛有5mLω%H2O2溶液的試管中，加入a克Fe2O3，伸入帶火星的木條，木條復燃．
④經(jīng)檢驗，②，③中反應后試管中仍分別含有a克MnO2和a克Fe2O3．
問題：（1）MnO2和Fe2O3是上述反應中的
催化
催化
劑．
（2）實驗②，③中的H2O2的濃度（ω%）以
5%
5%
為宜．
研究小組還對溶液濃度、催化劑的種類等實驗條件進行了探究．下表選取了部分實驗數(shù)據(jù)：用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間

濃度 時間（min）
條件		 30%H2O2溶液 15%H2O2溶液 5%H2O2溶液
a克MnO2 0.2 0.8 2.0
a克Fe2O3 7.0 9.0 16.0
問題：（3）從上表中能得出哪些結(jié)論？
相同條件下，MnO2的催化效果比Fe2O3好
相同條件下，MnO2的催化效果比Fe2O3好
、
在其他條件相同的情況下，H2O2濃度越大，產(chǎn)生氧氣的速度越快．
在其他條件相同的情況下，H2O2濃度越大，產(chǎn)生氧氣的速度越快．
（至少寫兩點）
（6）[提出問題]小松同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡，沖洗、干燥，并進行以下探究．
[猜想]水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
[實驗驗證]
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗一
往盛有過氧化氫溶液的試管中，伸入帶火星的木條
往盛有過氧化氫溶液的試管中，伸入帶火星的木條
 木條不復燃 常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中
木條復燃
過氧化氫溶液在水泥塊的作用下能夠分解產(chǎn)生氧氣
過氧化氫溶液在水泥塊的作用下能夠分解產(chǎn)生氧氣
[結(jié)論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥起能作過氧化氫的催化劑．
[討論與反思]小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究
水泥塊的質(zhì)量在反應前后是否改變
水泥塊的質(zhì)量在反應前后是否改變
．
[實驗步驟]①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，
干燥
干燥
，
準確稱量水泥塊的質(zhì)量
準確稱量水泥塊的質(zhì)量
④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量．
[分析]如果水泥塊反應前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作為過氧化氫分解的催化劑．但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足夠，還需要再補充一個探究實驗：探究
水泥塊的化學性質(zhì)是否改變
水泥塊的化學性質(zhì)是否改變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某同學想通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．請你與他一起設計并完成下列探究實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實驗一 取5mL6%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應慢，反應的化學表達式為：
2H2O2=2H2O+O2↑
2H2O2=2H2O+O2↑
．		 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二
向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
 無明顯現(xiàn)
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實驗三
向盛有5mL6%的過氧化氫溶液的試管中，加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
向盛有5mL6%的過氧化氫溶液的試管中，加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
 有大量氣泡
產(chǎn)生，帶火
星的木條迅
速復燃		 二氧化錳能加快
過氧化氫的分解速率
（1）請你幫該同學填寫上表中未填完的空格；
（2）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設計了以下兩個探究實驗：
①在“實驗三”的操作中增加了兩次稱量，她稱量的是
二氧化錳
二氧化錳
的質(zhì)量；
②利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．
實驗操作是：
傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液
傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液
；
實驗現(xiàn)象是：
有大量氣泡產(chǎn)生
有大量氣泡產(chǎn)生
．
實驗結(jié)論是：二氧化錳化學性質(zhì)沒變，是過氧化氫分解的催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2009?柳州）圖表是學習化學的重要工具，請利用表1、圖1解決以下問題．
              表1部分酸堿鹽在200C時的溶解性表
陰離子
陽離子		 OH- NO3- Cl- SO42- CO32-
H+ - 溶 溶 溶 溶
Na+ 溶 溶 溶 溶 溶
Ca2+ 微 溶 溶 微 不
Cu2+ 不 溶 溶 溶 不
Ba2+ 溶 溶 溶 不 不
（1）BaCO3的溶解性是
不溶
不溶
（選填“溶”或“微溶”、“不溶”）．
（2）根據(jù)表1寫出一種不溶性堿的化學式
Cu（OH）2
Cu（OH）2
．
（3）分析制備二氧化碳時不選用稀硫酸和石灰石的原因
反應后生成硫酸鈣是一種微溶物，會覆蓋在石灰石的表面上，阻止反應的繼續(xù)進行
反應后生成硫酸鈣是一種微溶物，會覆蓋在石灰石的表面上，阻止反應的繼續(xù)進行
．
（4）寫出金屬鋅與表1 中的一種可溶性鹽發(fā)生反應的化學方程式
Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
，其反應的基本類型是
置換反應
置換反應
．
（5）圖1是將稀硫酸滴入氫氧化鈉溶液中 反應的微觀示意圖．仔細觀察并認真分析后，請你利用表1中的物質(zhì)，設計一個實驗，分析可溶性硫酸鹽與可溶性鋇鹽反應的微觀本質(zhì)，完成下列實驗報告．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析 結(jié)論
取少量的硫酸鈉于小試管中，向其中滴入適量的氯化鋇溶液
取少量的硫酸鈉于小試管中，向其中滴入適量的氯化鋇溶液
有白色沉淀
有白色沉淀
查表可知硫酸鋇是難溶于水的物質(zhì)，而氯化鈉是一種可溶物
查表可知硫酸鋇是難溶于水的物質(zhì)，而氯化鈉是一種可溶物
 可溶性硫酸鹽與可溶性鋇鹽反應的微觀本質(zhì)是
硫酸根離子與鋇離子反應生成了硫酸鋇沉淀
硫酸根離子與鋇離子反應生成了硫酸鋇沉淀

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科目：初中化學 來源： 題型：

在古代，人們常用貝殼（主要成分是碳酸鈣，雜質(zhì)不參加反應且不溶于水）和純堿為原料制取燒堿，某小組同學按圖所示流程進行實驗，請你參與討論并回答相關問題．

（1）貝殼高溫煅燒時，發(fā)生反應的化學方程式是　　；

（2）操作Ⅰ中用到的玻璃儀器有燒杯、　　、玻璃棒；

（3）溶液蒸發(fā)結(jié)晶得到固體C的過程中，常用玻璃棒攪拌，其目的是　　；

【問題與發(fā)現(xiàn)】該小組同學所得到固體C一定是純凈的NaOH嗎？

【猜想與假設】根據(jù)反應原理，甲、乙、丙三位同學提出以下猜想：

　　　　　　 甲：純凈的NaOH

　　　　　　 乙：NaOH和Na2CO3的混合物

　　　　　　 丙：NaOH和Ca（OH）2的混合物

【探究與驗證】甲、乙、丙三位同學分別設計下列方案，對自己的猜想進行驗證．實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論如下表，請參與他們的探究并完成所缺內(nèi)容．

實驗操作

現(xiàn)象

結(jié)論

甲

取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加幾滴酚酞試液

溶液變紅

猜想成立

乙

取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加足量

　（合理均可）　

無氣泡產(chǎn)生

猜想不成立

丙

取少量固體C，溶于適量水形成溶液后，滴加幾滴飽和溶液

　　

猜想成立

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