17.能源、環(huán)境與人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān).
(1)為減少污染、提高利用率,可將煤轉(zhuǎn)化為可燃性氣體(圖為微觀示意圖):

該反應(yīng)的化學(xué)方程式:C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2;
(2)丙酮(C3H6O)是一種很好的有機(jī)溶劑,它易燃、易揮發(fā),請(qǐng)寫(xiě)出丙酮在空氣中燃燒的化學(xué)
方程式:C3H6O+4O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3CO2+3H2O;
(3)一定條件下,一氧化碳和氫氣反應(yīng),若生成物只有一種,就符合“綠色化學(xué)”的“零排放”.
則這樣的生成物可能是A(填字母).
A.甲醇(CH4O)     B.甲酸(CH2O2)      C.乙醛(C2H4O)

分析 (1)根據(jù)微觀示意圖分析反應(yīng)物、生成物寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(2)根據(jù)丙酮在空氣中燃燒的反應(yīng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(3)根據(jù)“一氧化碳和氫氣反應(yīng),只生成一種產(chǎn)物”可判斷所生成的有機(jī)物中C、O元素的原子個(gè)數(shù)比應(yīng)與CO中C、O元素的原子個(gè)數(shù)相同為1:1;根據(jù)所生成有機(jī)物中C、O元素的原子個(gè)數(shù)比,判斷四個(gè)選項(xiàng)中符合此特點(diǎn)的化學(xué)式即該物質(zhì)的化學(xué)式.

解答 解:(1)由反應(yīng)的微觀示意圖可知該反應(yīng)是碳和水在高溫條件下反應(yīng)生成了一氧化碳和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2;
(2)丙酮在空氣中燃燒生成了二氧化碳和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C3H6O+4O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3CO2+3H2O;
(3)A.根據(jù)化學(xué)式CH4O,可知該物質(zhì)中C、O元素的原子個(gè)數(shù)比為1:1,符合所生成有機(jī)物的特點(diǎn),故正確;
B.根據(jù)化學(xué)式CH2O2,可知該物質(zhì)中C、O元素的原子個(gè)數(shù)比為1:2,不符合所生成有機(jī)物的特點(diǎn),故錯(cuò)誤;
C.根據(jù)化學(xué)式C2H4O,可知該物質(zhì)中C、O元素的原子個(gè)數(shù)比為2:1,不符合所生成有機(jī)物的特點(diǎn),故錯(cuò)誤.
故答為:(1)C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2;(2)C3H6O+4O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3CO2+3H2O;(3)A.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有不符合客觀事實(shí)、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫(xiě)條件、不標(biāo)符號(hào)等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.過(guò)氧化鈣(CaO2)是一種白色、無(wú)毒、難溶于水的固體,加熱至350℃左右開(kāi)始分解放出氧氣.過(guò)氧化鈣能殺菌消毒,廣泛用于果蔬保鮮、空氣凈化、污水處理等方面.其工業(yè)制備的主要流程如圖1:

(1)攪拌的目的是充分反應(yīng).
流程②中沒(méi)有采用加熱措施的可能原因是防止過(guò)氧化氫分解(或防止氨氣逸出);
流程②的化學(xué)反應(yīng)方程式為CaCl2+H2O2+2NH3+nH2O=CaO2•nH2O↓+2NH4Cl.
(2)整個(gè)流程中,除水外還可以循環(huán)使用的物質(zhì)是氯化銨.
(3)取上述制得的CaO•nH2O晶體進(jìn)行熱重分析,其熱分解時(shí)晶體的質(zhì)量分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖2.請(qǐng)寫(xiě)出詳細(xì)計(jì)算過(guò)程,得出過(guò)氧化鈣晶體的化學(xué)式.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.在做完“用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取二氧化碳”的試驗(yàn)后,小明突然想到:是否可以測(cè)得實(shí)驗(yàn)所用的石灰石中碳酸鈣的含量呢?小明又進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
①將試管中反應(yīng)的剩余物過(guò)濾并多次用蒸餾水洗滌,得到濾液和濾渣;
②向?yàn)V渣中滴加稀鹽酸,無(wú)明顯的現(xiàn)象;
③將濾渣過(guò)濾干燥后稱(chēng)量,質(zhì)量為0.5g;
④向?yàn)V液中加入10%的Na2CO3溶液,獲得了相關(guān)的數(shù)據(jù),并繪制成如圖所示的圖象.
據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下列問(wèn)題 (假設(shè)石灰石中的其余雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)).
(1)第②步中小明向?yàn)V渣中加入稀鹽酸的目的是為了檢驗(yàn)濾渣中是否還有剩余的CaCO3;
(2)在Na2CO3溶液加到圖象顯示的C點(diǎn)時(shí),溶液中所含的溶質(zhì)為NaCl和Na2CO3;
(3)根據(jù)圖象及相關(guān)的數(shù)據(jù)可求得石灰石中碳酸鈣的含量為多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是甲烷(CH4)分子兩種結(jié)構(gòu)模型,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.甲烷分子由1個(gè)碳原子和4個(gè)氫原子構(gòu)成的,這些原子不在同一個(gè)平面上
B.圖1是比例模型,圖2是球棍模型
C.甲烷中碳、氫兩種元素質(zhì)量比為1:4
D.甲烷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí),甲烷分子結(jié)構(gòu)并沒(méi)有變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.PX:無(wú)色透明液體,具有芳香氣味,能與乙醇等有機(jī)溶劑混溶,可燃,低毒,毒性略高于乙醇,其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物.如圖是“PX”的結(jié)構(gòu)模型,下列有關(guān)“PX”的說(shuō)法不正確的是( 。
A.“PX”屬于有機(jī)化合物
B.“PX”可燃,低毒都屬于它的化學(xué)性質(zhì)
C.“PX”中含有8個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子
D.“PX”中C、H兩種元素的質(zhì)量比為48:5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.1991年,我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授與另一位科學(xué)家合作,測(cè)定了銦(In)元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值.銦元素的核電荷數(shù)為49,相對(duì)原子質(zhì)量為115.銦原子的中子數(shù)為(  )
A.164B.115C.66D.49

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.用正確的化學(xué)符號(hào)填空.
(1)1個(gè)汞原子Hg;      
(2)2個(gè)碳酸分子2H2CO3
(3)3個(gè)氫氧根離子3OH-;      
(4)硫酸銨(NH42SO4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的裝置
(1)采用A裝置制取氣體時(shí),反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件需滿(mǎn)足什么要求?
(2)B裝置可以制取多種氣體,請(qǐng)寫(xiě)出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式.
(3)寫(xiě)出可采用C裝置(氣體由d口進(jìn)入)收集的一種氣體的名稱(chēng),并用簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證該氣體.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

7.A~E是初中常見(jiàn)的物質(zhì).其中D可用于改良酸性土壤.如圖為這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,其中部分生成物和反應(yīng)條件已省略.
(1)寫(xiě)出A物質(zhì)的化學(xué)式:CaCO3
(2)寫(xiě)出E物質(zhì)的一種用途:用于洗滌劑的生產(chǎn)等;
(3)寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式:Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH;
(4)上述轉(zhuǎn)化中未涉及到的化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型是置換反應(yīng).

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