（2006?嘉興）模型是科學(xué)研究中一種常用的方法，它可以幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的事物．如圖形象地表示了在一定條件下，某化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目的變化，其中表示硫原子，表示氧原子．則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2SO2+O2
 催化劑 
.
加熱
2SO3
2SO2+O2
 催化劑 
.
加熱
2SO3
．該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．
分析：根據(jù)圖示模型進(jìn)行分析，反應(yīng)前的物質(zhì)是二氧化硫和氧氣，反應(yīng)后生成的物質(zhì)是三氧化硫，據(jù)此解答即可．
解答：解：據(jù)圖可知，此反應(yīng)是兩個(gè)二氧化硫分子與一個(gè)氧分子在催化劑加熱的條件下反應(yīng)生成了兩個(gè)三氧化硫分子，該反應(yīng)是化合反應(yīng)，故填：2SO2+O2
 催化劑 
.
加熱
2SO3，化合反應(yīng)．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀表示，完成此題，可以依據(jù)圖示直接得出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式，依據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法書(shū)寫(xiě)即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2006?深圳）下圖是某化學(xué)反應(yīng)的模型，以下反應(yīng)類型正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2006?嘉興）如圖，四位同學(xué)正在討論某一個(gè)化學(xué)方程式表示的意義．下列四個(gè)化學(xué)方程式中，同時(shí)符合這四位同學(xué)所描述的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2006?嘉興）人體必須的營(yíng)養(yǎng)素主要有水、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽、纖維素和粗纖維等，其中糖類是人體所需能量的主要來(lái)源．在正常情況下，糖類主要來(lái)自我們?nèi)粘Ｉ攀持械模ā　。?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2006?嘉興）在新疆塔里木盆地的羅布泊，考古學(xué)家在一個(gè)古代的墓葬內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一些保存完好的小麥粒．為了解這些小麥種子目前的生理狀況，某科學(xué)研究小組進(jìn)行了一系列的探究實(shí)驗(yàn)．
（1）首先用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，若紅墨水滴向
左
左
移動(dòng)，說(shuō)明古代小麥仍有生命力．
（2）上面是通過(guò)檢測(cè)小麥的呼吸作用來(lái)了解其目前的生理狀況．如要設(shè)置該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，應(yīng)該將對(duì)照組的小麥種子如何處理？
殺死
殺死
．
（3）將這些小麥播種后仍能正常萌發(fā)，但它們?cè)诘叵履乖醿?nèi)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有萌發(fā)或腐爛，其環(huán)境原因可能是
環(huán)境干燥；隔絕空氣；環(huán)境溫度較低
環(huán)境干燥；隔絕空氣；環(huán)境溫度較低
（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．

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