為了探究CO2能與水反應(yīng),某興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究活動。請你參與他們的實驗探究。

(1)甲同學(xué)按如右圖所示的實驗,打開瓶塞,迅速將燒杯中的水倒入瓶中并擰緊瓶塞,振蕩,一會后發(fā)現(xiàn)軟塑料瓶變癟。得出結(jié)論:CO2能與水反應(yīng)。請你解釋塑料瓶變癟的原因是:_____________________________________。

(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實驗,還不足以證明CO2能與水反應(yīng)。乙同學(xué)的理由是:_______________________________________________。在甲同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,乙同學(xué)認(rèn)為取軟塑料瓶中的液體少量于試管中,向其中滴加紫色石蕊試液,若紫色石蕊試液變紅,則證明CO2能與水反應(yīng)。

你認(rèn)為乙同學(xué)驗證CO2能與水反應(yīng)的方法,是通過證明_______________(填序號)。

A. 反應(yīng)物被消耗                       B.有新物質(zhì)生成

(3)丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實驗也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是_______________。

該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過思考、討論,設(shè)計了如下實驗方案,探究CO2能與水反應(yīng)。請你完成如下實驗報告

實驗操作

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

小花仍為紫色

小花仍為紫色

小花有紫色變紅色

結(jié)論:CO2能與水反應(yīng);其化學(xué)反應(yīng)方程式為________________________________。

(1)氣體減少,氣壓減小。

(2)有可能是CO2溶于水造成氣壓減小而使軟塑料瓶變癟。B。

(3)沒有排除水、CO2使紫色石蕊變紅的可能。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

水不能使石蕊變紅

CO2不能使石蕊變紅

CO2與水反應(yīng)產(chǎn)生的新物質(zhì)使石蕊變紅

CO2+H2O=H2CO3。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

6、為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩同學(xué)分別設(shè)計了探究實驗的方案.A同學(xué)的實驗方案和課本上一樣,是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.B同學(xué)的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進(jìn)行實驗,觀察小花顏色變化.

請你對A、B兩同學(xué)的實驗探究方案進(jìn)行評價:
①哪個同學(xué)的方案更合理:
B同學(xué)的方案合理
,方案合理的理由是
B同學(xué)進(jìn)行了幾個對比實驗,通過觀察小花顏色的變化可以說明:紫色石蕊變紅不是水的作用,也
不是二氧化碳的作用,而是二氧化碳與水反應(yīng)生成酸的結(jié)果

②圖甲實驗中的化學(xué)方程式是
CO2+H2O=H2CO3

③圖乙中第(Ⅰ)(Ⅱ)步驟的目的是說明:
證明醋酸能使紫色石蕊變紅,而水不能使紫色石蕊變紅

④圖乙中步驟(Ⅲ)的現(xiàn)象是:
紫色小花變紅

⑤若將圖乙步驟(Ⅳ)已經(jīng)變色的小花從集氣瓶中取出,再放到裝有濃硫酸的燒杯中有空塑料板上(如圖),一段時間后,現(xiàn)象是:
紅花又變成紫色

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

13、通過實驗探究的方法對未知事物進(jìn)行探索是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式.為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì).A、B兩同學(xué)分別設(shè)計了探究實驗的方案.
(一)A同學(xué)設(shè)計了如下一組實驗:取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花,分別按下圖進(jìn)行實驗.回答下列問題:
(1)觀察到紙花的顏色變化是:Ⅰ:紙花變紅,Ⅱ:
紙花不變紅
,Ⅲ:紙花不變色,Ⅳ:
紙花變紅

(2)該同學(xué)進(jìn)行的Ⅰ、Ⅱ兩項實驗,說明了什么?
酸性物質(zhì)能使石蕊變紅,水不能使石蕊變紅

(3)該同學(xué)進(jìn)行四組對比實驗的目的是什么?
干燥的二氧化碳不能使石蕊變紅,而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊變紅
(用文字?jǐn)⑹觯?BR>(4)寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+H2O=H2CO3

(二)B同學(xué)的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖所示.可以看到紫的石蕊試液
變紅
.得出結(jié)論二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸,碳酸使石蕊變紅.

(三)請你對A、B兩同學(xué)的實驗探究方案進(jìn)行評價:
(1)哪個同學(xué)的方案合理
A同學(xué)的實驗方案合理
;
(2)方案合理的理由是
A同學(xué)進(jìn)行了多個對比實驗,通過觀察小花顏色的變化可以說明:紫色石蕊變紅不是水作用的結(jié)果,也不是二氧化碳作用的結(jié)果,
而是酸作用的結(jié)果,二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?沁陽市一模)碳是形成化合物種類最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
CO2
CO2
 (填化學(xué)式)的排放量.
(2)如圖所示為元素周期表中的一格,下列說法不正確的是
C
C
(填標(biāo)號).
A.碳元素屬于非金屬元素               
B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為;
D.碳的相對原子質(zhì)量為12.01
(3)為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成酸,小明設(shè)計了如下實驗方案:

取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花,按圖中的步驟I~Ⅳ依次進(jìn)行實驗,觀察小花的顏色變化 (資料:紫色石蕊試液遇酸變紅色).
①該方案中觀察到紙花的顏色變化是:I.紙花變紅Ⅱ.紙花不變紅Ⅲ.
紙花不變紅
紙花不變紅
Ⅳ.
紙花變紅
紙花變紅

②步驟I、Ⅱ兩項說明了什么?
說明了酸能使紫色石蕊變紅,而水不能使紫色石蕊變紅
說明了酸能使紫色石蕊變紅,而水不能使紫色石蕊變紅

③該同學(xué)進(jìn)行四組對比實驗的目的是什么?
證明使紫色石蕊變紅的不是二氧化碳本身,而是由二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸
證明使紫色石蕊變紅的不是二氧化碳本身,而是由二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸

④寫出該實驗中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3

(4)計算要使80g氧化銅完全還原,需要碳的質(zhì)量至少是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)為了探究CO2能與水反應(yīng),某興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如圖探究活動.請你參與他們的實驗探究.
(1)甲同學(xué)按如圖所示的實驗,打開瓶塞,迅速將燒杯中的水倒入瓶中并擰緊瓶塞,振蕩,一會后發(fā)現(xiàn)軟塑料瓶變癟.得出結(jié)論:CO2能與水反應(yīng).請你解釋塑料瓶變癟的原因是:
 

(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實驗,還不足以證明CO2能與水反應(yīng).乙同學(xué)的理由是:
 
.在甲同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,乙同學(xué)認(rèn)為取軟塑料瓶中的液體少量于試管中,向其中滴加紫色石蕊試液,若紫色石蕊試液變紅,則證明CO2能與水反應(yīng).
你認(rèn)為乙同學(xué)驗證CO2能與水反應(yīng)的方法,是通過證明
 
(填序號).
A.反應(yīng)物被消耗                       B.有新物質(zhì)生成
(3)丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實驗也不足以證明CO2能與水反應(yīng).其理由是
 

該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過思考、討論,設(shè)計了如下實驗方案,探究CO2能與水反應(yīng).請你完成如下實驗報告
實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
精英家教網(wǎng) 小花仍為紫色
精英家教網(wǎng) 小花仍為紫色
精英家教網(wǎng) 小花有紫色變紅色
結(jié)論:CO2能與水反應(yīng);其化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

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