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【題目】下圖是甲轉化為丙的微觀過程。下列說法錯誤的是

A.反應前后原子種類和個數(shù)不變B.轉化①②中都有元素的化合價發(fā)生改變

C.轉化①為化合反應D.乙、丙兩種物質均為氧化物

【答案】CD

【解析】

由微粒的構成和變化可知，反應①②的方程式分別是：2H2S+3O22SO2+2H2O；SO2+H2O2═H2SO4。

A、由反應①②的方程式可知：反應前后原子種類不變，故正確；

B、在2H2S+3O22SO2+2H2O中，O的化合價從0變成-2，在SO2+H2O2═H2SO4中，S的化合價從+4變成+6，故正確；

C、轉化①的化學方程式為：2H2S+3O22SO2+2H2O，生成物有兩種，不屬于化合反應，故錯誤；

D、乙是SO2屬于氧化物，丙是H2SO4不屬于氧化物，故錯誤。

故選CD。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組活動中，同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究，探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。

（查閱資料）白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，燃燒產物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，并能與空氣中的水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸（H2PO3）。

（交流與討論）白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進。

（改進與實驗）同學們按改進后的圖2裝置進行實驗。

請你幫助他們將下表補充完整。

實驗現(xiàn)象

對實驗現(xiàn)象的解釋

a試管中白磷燃燒，熱

水中白磷沒有燃燒

b試管中紅磷沒有燃燒

（1）熱水中白磷沒有燃燒的原因是___________

（2）b試管中紅磷沒有燃燒的原因是________

（反思與評價）

（3）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較的優(yōu)點是___________。

（4）小雅同學指出圖2裝置仍有不足之處，并設計了圖3裝置，其中氣球的作用是___________。

（5）檢查完裝置的氣密性之后，小實進行了上述實驗。實驗小結時，小實同學認為還可以用冷卻后的a試管測定空氣中氧氣的含量，他的操作是___________最終發(fā)現(xiàn)進入a試管內液體的體積小于試管容積的，如果不考慮橡皮塞占試管的容積，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】同學們用二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣時，探究了影響化學反應速率的部分因素，實驗數(shù)據如下表：

過氧化氫溶液濃度 ∕%

過氧化氫溶液體積 ∕m L

溫度∕℃

二氧化錳的用量∕g

收集氧氣的體積 ∕m L

反應所需的時間 ∕s

Ⅰ

5

1

20

0.1

4

16.75

Ⅱ

15

1

20

0.1

4

6.04

Ⅲ

30

5

35

2

49.21

Ⅳ

30

5

55

2

10.76

（1）二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣的符號表達式為_____________________。

（2）通過實驗Ⅰ和Ⅱ對比可知，化學反應速率與_________________有關；實驗Ⅲ和Ⅳ對比可知，化學反應速率與溫度的關系是_____________________________________；

（3）化學反應的實質是微觀粒子相互接觸、碰撞的結果，化學反應速率與微觀粒子相互接觸、碰撞的概率有關。試從微觀角度解釋“反應物濃度越大，化學反應速率越快”的原因是span>_______________________________。

（4）用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣，為了減小反應速率，可加適量的水稀釋，產生氧氣的總質量是減小、不變還是增大呢？___________________。學習了雙氧水制氧氣的實驗后，王林同學想起自己家里有一瓶消毒用的雙氧水，經查看發(fā)現(xiàn)已過期，他用實驗證明了這瓶雙氧水已經完全變質。請你猜想王林同學的實驗方法是：____________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中，教師引導學生進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究。下圖中實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)有A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結論是質量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結論是質量守恒．你認為結論正確的是____（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是___。

（2）乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“B、D兩個實驗說明質量不守恒” 。教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因。你認為要用如圖B裝置繼續(xù)探究質量守恒定律，若藥品不變改變裝置的方法是____；若裝置不變，改變藥品，可選用的一組藥品是____(舉一列)。

（3）寫出實驗C中發(fā)生的化學反應_____________________________。

（4）D實驗不平衡的原因是___________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）制取氣體是初中化學實驗的重要內容，請根據下列裝置圖回答問題：

①儀器M的名稱是_____；

②實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳制備氧氣，可選用的發(fā)生裝置為_____（填字母序號），反應的符號表達式為_____；

③C裝置中的一處明顯錯誤為_____；

④某氣體只能用D裝置收集，則該氣體可能具有的性質為_____（填字母序號）；

a.能與水反應

b.能與空氣反應

e.密度與空氣接近

⑤若用A、E裝置制取H2，按氣體流向，導管口連接順序為_____（填序號）。

（2）研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：

①（假設）H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關

（實驗方案）常溫下，在兩瓶同質量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質量的MnO2和水泥塊，測量各生成一集氣瓶（相同體積）O2所需的時間。

（進行實驗）如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是_____，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是_____。

（實驗記錄）

實驗編號

1

2

反應物

5% H2O2

5% H2O2

催化劑

1g水泥塊

1gMnO2

時間

165秒

46秒

（結論）該探究過程得出的結論是_____。

②（假設）_____；

（實驗方案）同溫下取2份質量相等、質量分數(shù)不同的H2O2溶液，_____結果質量分數(shù)大的過氧化氫溶液生成的氧氣快，先收集滿集氣瓶。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：

（提出猜想）除MnO2、CuO外，F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑。

（完成實驗）按下表進行實驗：測定分解溫度(分解溫度越低，催化效果越好)。

實驗編號

實驗藥品

分解溫度

①

KClO3

580℃

②

KClO3、MnO2(質量比1：1)

350℃

③

KClO3、CuO(質量比l：1)

370℃

④

KClO3、Fe2O3(質量比1：1)

390℃

（分析數(shù)據、得出結論）

（1）由實驗__________與實驗④對比，證明猜想合理；

（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是____________。

（3）若Fe2O3是該反應的催化劑，請寫出這個反應的文字表達式___________。

（4）如表是二氧化錳用量與一定質量氯酸鉀制取氧氣反應速率關系的實驗數(shù)據。

二氧化錳與氯酸鉀的質量比

1：40

1：20

1：10

1：5

1：3

1：2

生成1L氧氣所需的時間(s)

124

79

50

54

75

93

①據如表可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為_______________時，反應速率最快

②通過分析可知，在化學反應中催化劑的用量____________越多越好 (填“是”或“不是”)；

③二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末，相當于減少反應物的________，所以反應速率受到影響。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖所示為X、Y、Z三種固體物質(不含結晶體水)的溶解度曲線,下列說法不正確的是

A. X中含有少量Y,應采用降溫結晶的方法提純X

B. t2℃時,三種物質的溶解度的大小關系是Y>X=Z

C. t3℃時,將X溶液降溫到t1℃,X溶液的溶質質量分數(shù)變小

D. t3℃時,將等質量X、Y、Z的飽和溶液分別降溫到到t1℃,所得溶液質量大小關系是Z>Y>X

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三種物質均含地殼中含量最多的元素．甲、乙是組成元素相同的化合物，丙是單質；甲、乙在常溫下均為液體，在一定條件下均可分解成丙；它們之間有如圖所示的轉化關系（部分物質和反應條件已經略去）．

（1）甲的化學式為________；

（2）由丙生成乙的化學方程式為____________________，基本反應類型為________。

（3）從微觀的角度解釋甲、乙兩物質性質有差異的原因是_____________________________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用下圖所示實驗對蠟燭的燃燒進行探究。

（1）實驗1中，為比較蠟燭各層火焰的溫度，將一根火柴梗平放入火焰中，約1s后取出，觀察到外焰部分火柴梗變黑，內焰和焰心部分無明顯現(xiàn)象，據此現(xiàn)象可得結論是_____。

（2）實驗2中，能說明蠟燭燃燒生成了水的實驗現(xiàn)象是_____。

（3）實驗2中，燃燒片刻后取下燒杯迅速倒轉，向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明_____。

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