1．已知A、B、C、D是化學(xué)中常見的四種物質(zhì)，它們存在如圖的反應(yīng)與轉(zhuǎn)化關(guān)系（圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系）
（1）如果A、B的組成元素相同，C、D都是單質(zhì)，且C為密度最小的單質(zhì)，則A的化學(xué)式為H2O2；D的一種用法是幫助燃燒
（2）如果B是大理石的主要成分，A、B、D含有相同的金屬元素，C是自然界中常見的一種液體，則A→B的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH，C、D間的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)．

分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析解答，密度最小的氣體單質(zhì)是氫氣，大理石的主要成分是碳酸鈣，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)以及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化解答即可．

解答 解：（1）A、B的組成元素相同，C、D都是單質(zhì)，且C為密度最小的單質(zhì)，則C是氫氣，D是氧氣，可以幫助燃燒，B是水，A是過氧化氫，故填：H2O2；幫助燃燒；
（2）B是大理石的主要成分，故B是碳酸鈣，A、B、D含有相同的金屬元素，故D是氧化鈣，A可能是氫氧化鈣，C是自然界中常見的一種液體，故C是水，水與氧化鈣化合生成氫氧化鈣，氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，故填：Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH；化合．

點(diǎn)評 在解此類題時(shí)，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器．試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管   ②集氣瓶 ③酒精燈
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取并收集干燥的氧氣時(shí)，應(yīng)選用裝置
是B→E或F→C，反應(yīng)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）通過查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水（顯堿性）；②氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體，化學(xué)中用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，某同學(xué)欲完成制取并用干燥的氨氣與氧化銅反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，所選裝置順序依次為：AFH（填序號(hào)），為保護(hù)環(huán)境，還應(yīng)該增加氨氣的吸收裝置，最好選用下列藥品中的C．
A．澄清的石灰水      B．氫氧化鈉固體     C．稀鹽酸     D．碳酸鈣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置．請回答下列問題：
（1）有多種途徑可以制取氧氣．如：①分離空氣；②加熱分解高錳酸鉀；③分解過氧化氫；④加熱分解氯酸鉀．
（2）若用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管，②集氣瓶；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流入試管，引起試管的炸裂，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團(tuán)棉花．
（3）若用B裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；制取氣體時(shí)，組裝好儀器后，應(yīng)先檢查裝置氣密性，再添加藥品．
（4）若用C裝置來收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是：將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，證明已收集滿氧氣．
（5）D裝置中充滿水時(shí)，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入．
（6）計(jì)算高錳酸鉀（KMnO4）中鉀、錳、氧各元素的質(zhì)量比39：55：64．（填最簡整數(shù)比）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖1所示反應(yīng)，來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律．

（1）小涵同學(xué)將5g鎂條燃燒完后，稱量石棉網(wǎng)上所得固體物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了，小雅同學(xué)認(rèn)為該反應(yīng)沒有遵循質(zhì)量守恒定律．你認(rèn)為這種說法正確嗎？錯(cuò)誤（填“正確”或“錯(cuò)誤”）．
（2）小涵同學(xué)重新稱得5g鎂條，放在“密閉容器”中點(diǎn)燃，待反應(yīng)完全后，稱出所得全部固體質(zhì)量為a，則a＞5 g（填“＞”、“＜”或“=”）． 
（3）利用該反應(yīng)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，最合理的實(shí)驗(yàn)裝置是（如圖2所示）C（填序號(hào)）．
（4）小菊同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，鎂條在二氧化碳中也可以燃燒．于是她將純凈、足量的二氧化碳通入放有鎂條的硬質(zhì)玻璃管中，點(diǎn)燃使其燃燒，待反應(yīng)停止并冷卻，觀察到管壁附著黑色顆粒和白色物質(zhì)．經(jīng)老師指點(diǎn)，證實(shí)了黑色固體為單質(zhì)炭粒，白色固體是一種氧化物．于是小菊猜出了白色固體是氧化鎂．其依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，并寫出了鎂條在二氧化碳中燃燒的反應(yīng)式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$C+2MgO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

16．鄒斌同學(xué)為了從硫酸銅廢液中回收獲得銅，他設(shè)計(jì)了下列轉(zhuǎn)換方式．A、C是組成元素相同的氧化物，D為黑色固體，E為鐵銹的主要成分，它們之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件及部分產(chǎn)物略去）．請回答下列問題：
（1）D物質(zhì)的化學(xué)式是C
（2）寫出C物質(zhì)的一種用途：制成碳酸飲料；
（3）寫出①的化學(xué)方程式：Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（4）寫出②的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

6．某化學(xué)探究小組為測定某稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取足量石灰石放在燒杯中，然后向其中逐滴加入146g稀鹽酸，使之充分反應(yīng)．最后測得生成二氧化碳的質(zhì)量為8.8g．計(jì)算所用稀鹽酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．好吃不過餃子，餃子是我國的傳統(tǒng)食品，在北方地區(qū)有除夕夜吃餃子的習(xí)俗，餃子的制作過程中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)．
（1）煮餃子的水是硬水還是軟水？可以用肥皂水檢驗(yàn)，生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度，硬水軟化是指除去硬水中的鈣、鎂化合物．
（2）餃子煮熟后用漏勺將其從鍋中撈出，這是利用了過濾（實(shí)驗(yàn)基本操作）的原理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）a中水的作用吸收（有毒的）二氧化硫，防止污染空氣
（2）b中將使用分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)是控制液體的滴加速度，進(jìn)而控制反應(yīng)速度
（3）c中應(yīng)用的滅火原理是使可燃物的溫度降低到著火點(diǎn)以下．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．2016年10月17日，神舟十一號(hào)飛船由長征二號(hào)F運(yùn)載火箭發(fā)射升空．長征二號(hào)F火箭采用四氧化二氮（N2O4）和偏二甲肼（C2H8N2）作為推進(jìn)劑．下列說法正確的是（　　）
A．四氧化二氮中氮元素的化合價(jià)為+2價(jià)
B．.偏二甲肼是由2個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子和2個(gè)氮原子構(gòu)成的
C．偏二甲肼中碳、氫、氮3種元素質(zhì)量比為1：4：1．
D．.四氧化二氮屬于氧化物

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