下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、原子是一個(gè)實(shí)心的球體
B、原子核中，中子不帶電，電子帶正電
C、原子中，質(zhì)子數(shù)目與中子數(shù)目相等
D、電子的質(zhì)量忽略不計(jì)
考點(diǎn)：原子的定義與構(gòu)成
專(zhuān)題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)以及微粒的帶電情況進(jìn)行解答．
解答：解：A、原子不是一個(gè)實(shí)心的球體，原子可以再分，原子包括原子核和核外電子，原子核包括質(zhì)子和中子，故A錯(cuò)誤；
B、原子核包括質(zhì)子和中子，不包括電子，其中中子不帶電，質(zhì)子帶正電，故B錯(cuò)誤；
C、原子中，質(zhì)子數(shù)目與中子數(shù)目不一定相等，例如鈉原子中質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)不相等，故C錯(cuò)誤；
D、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子的質(zhì)量很小，可以忽略，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握原子的概念與構(gòu)成等即可正確就本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體：

（1）寫(xiě)出如圖1中標(biāo)有①、②的儀器名稱(chēng)：①
 
  ②
 
．
（2）小強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
．小強(qiáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能是
 
、
 
（要求填寫(xiě)兩點(diǎn)）．
（3）若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用，最好選用的收集裝置是
 
（填裝置序號(hào)），理由是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室選用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則發(fā)生裝置選用
 
（填裝置序號(hào)），發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式是
 
若要收集較為純凈的氧氣，則選用
 
（填裝置序號(hào)），當(dāng)觀察到
 
，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的氧氣已收集滿(mǎn)． 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中二氧化錳可以連續(xù)反應(yīng)使用，理由是
 
．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問(wèn)：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)消除他的疑問(wèn)：
 

（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
裝置，收集裝置使用
 

（6）如圖2是化學(xué)中“著名”的多用途裝置，有如下用途：
①可以用做向上排空氣法收集氧氣，從
 
端進(jìn)氧氣．
②可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿(mǎn)水，從
 
端進(jìn)氧氣．
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將
 
端接氧氣鋼瓶．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．下列因果關(guān)系不成立的是（　�。�
A、因?yàn)榱兹紵墚a(chǎn)生白煙，所以可用于制作煙幕彈
B、因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑�，所以被用�?lái)填充探空氣球
C、因?yàn)橄∮袣怏w化學(xué)性質(zhì)不活潑，所以可用作保護(hù)氣
D、因?yàn)檠鯕饽苤С秩紵钥捎米魅剂?/span>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如表是元素周期表的一部分，據(jù)此回答下列問(wèn)題．

（1）表中12號(hào)元素的名稱(chēng)是
 
，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易
 
（填“得到”或“失去”）電子，形成離子，其離子符號(hào)是
 
．
（2）從原子結(jié)構(gòu)入手，找出第三周期元素為什么處于同周期
 
．
（3）原子序數(shù)為8和13的兩種元素組成的化合物是
 
 （寫(xiě)化學(xué)式）
（4）右上圖是元素鍶（Sr）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，則x=
 
，鍶元素的氧化物的化學(xué)式為
 
．通過(guò)上表分析可知，鍶元素位于元素周期表第
 
周期．
（5）下列與鍶元素化學(xué)性質(zhì)相似的是
 
（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于分子、原子的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
B、分子和原子都可以構(gòu)成物質(zhì)
C、分子可再分原子不能再分
D、原子的種類(lèi)在化學(xué)變化前后保持不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）如圖是電解水的裝置，通電一段時(shí)間后，B試管中收集到的氣體是
 
，A試管和B試管中收集到的氣體的體積比約等于
 
．此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
元素組成的，請(qǐng)用化學(xué)式表示水通電的化學(xué)反應(yīng)
 
，此反應(yīng)屬于
 
 反應(yīng)．
（2）地球上的總儲(chǔ)水量雖然很大，但淡水很少，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是
 
（填序號(hào)）
A．公共場(chǎng)所不用隨手關(guān)水龍頭
B．洗完菜的水用來(lái)澆花
C．不間斷放水刷牙．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．（友情提示：以下所選裝置均填裝置序號(hào)）

（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng)：①
 
；②
 
；
（2）寫(xiě)出以混合物為原料用裝置C制氧氣的文字表達(dá)式
 
；該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
．
（3）要收集一瓶較純的氧氣應(yīng)選擇的裝置
 
用這種方法收集氧氣時(shí)，當(dāng)氣泡
 
再開(kāi)始收集，收集滿(mǎn)氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并且應(yīng)
 
（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（4）若用E裝置收集氧氣，檢驗(yàn)其是否收滿(mǎn)的方法是
 

（5）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
；如果用如圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端管口通人．
（6）該化學(xué)興趣小組的同學(xué)接著進(jìn)行有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)如圖3）：木炭在圖3乙中燃燒的現(xiàn)象是
 
．圖丙中的現(xiàn)象為
 
，說(shuō)明木炭燃燒的產(chǎn)物有
 
；木炭燃燒這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)經(jīng)測(cè)定只含有一種元素，關(guān)于該物質(zhì)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、可能是一種單質(zhì)
B、可能是混合物
C、一定不是化合物
D、一定是純凈物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)．
①為探究催化劑的種類(lèi)對(duì)氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．將3.0g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ．將3.0g KClO3與xg CuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)中相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積．Ⅰ中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；Ⅱ中x的值應(yīng)為
 
．本實(shí)驗(yàn)中，與發(fā)生裝置連接用來(lái)測(cè)量O2體積的裝置可以用圖中的
 
（填編號(hào)）．

②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
為完成本實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇如圖氣體發(fā)生和收集裝置中的組合是
 
．（選填序號(hào)）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，
 
，雙氧水分解得越快．丙用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較
 
也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />

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