分析 (1)由儀器的圖形和用途去分析;由F裝置是過濾裝置,過濾時為防止液體濺出,要用玻璃棒進(jìn)行引流去分析;
(2)由實驗室若要制取氧氣,可選擇發(fā)生裝置B,由于反應(yīng)不需加熱,故只能用過氧化氫溶液和二氧化錳來制;若發(fā)生裝置選擇A,由于裝置和特點是加熱固體制取氣體,試管口沒放棉花團(tuán),則藥品為氯酸鉀和二氧化錳的混合物去分析;
(3)由二氧化碳的密度比空氣大,且能溶于水,所以二氧化碳只能用向上排空氣法收集;通常用石灰水來檢驗二氧化碳去分析.
解答 解:(1)由儀器的圖形和用途可以看出儀器a為錐形瓶;F裝置是過濾裝置,過濾時為防止液體濺出,要用玻璃棒進(jìn)行引流;故答案為:錐形瓶;玻璃棒;
(2)實驗室若要制取氧氣,可選擇發(fā)生裝置B,由于反應(yīng)不需加熱,故只能用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取,過氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)生成水和氧氣,故化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;若發(fā)生裝置選擇A,由于裝置和特點是加熱固體制取氣體,試管口沒放棉花團(tuán),則藥品為氯酸鉀和二氧化錳的混合物,加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,生成氯化鉀和氧氣,其化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;故答案為:B;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑或 2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)由于二氧化碳的密度比空氣大,且能溶于水,所以二氧化碳只能用向上排空氣法收集即C裝置;通常用石灰水來檢驗二氧化碳,二氧化碳和石灰水反應(yīng)生成不溶于水的碳酸鈣和水,其化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;故答案為:C;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
點評 實驗室制取氣體時,發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度;考查了實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,及注意事項,是考試的重點也是中考的重點.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 2N:表示1個氮分子由2個氮原子構(gòu)成 | |
B. | CH4:表示該物質(zhì)中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為1:4 | |
C. | C2H5OH:表示該物質(zhì)由三種元素組成,且1個分子中含9個原子 | |
D. | FeO:表示氧化鐵 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
NaOH和Na2CO3分別在乙醇中的溶解度 | ||
T/℃ | NaOH/g | Na2CO3/g |
18.5~25.0 | 17.3 | - |
“-”表示難溶 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 凡是含氧元素的化合物都是氧化物 | |
B. | 二氧化錳可以作為所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑 | |
C. | 物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時伴隨著能量的變化 | |
D. | 空氣中的氮氣、氧氣經(jīng)混合,它們的化學(xué)性質(zhì)都已改變 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 硝酸銨溶于水吸收大量的熱,食鹽溶于水也吸收大量的熱 | |
B. | 氮肥氯化銨與堿研磨可放出氨氣,氮肥尿素與堿研磨也能放出氨氣 | |
C. | 鹽酸與塊狀石灰石反應(yīng)能制取CO2,則稀硫酸也能與塊狀石灰石反應(yīng)制取CO2 | |
D. | 氫氣與空氣混合點燃可能爆炸,CO與空氣混合點燃也可能爆炸 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | NaOH | B. | Na2O | C. | NaH | D. | Na4(OH)4 |
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