19．小明同學(xué)對探究分子性質(zhì)的實驗（圖1）進行了改進．如圖2所
示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無瓶塞．
（1）試管丁中出現(xiàn)的現(xiàn)象是無明顯現(xiàn)象，試管戊中出現(xiàn)的現(xiàn)象是濾紙條上的酚酞試液從下往上依次變紅，上述現(xiàn)象說明分子是不斷運動的．
（2）相比于圖1的實驗，圖2的優(yōu)點是節(jié)約藥品．
（3）如果丁中沒有小藥瓶，圖2的實驗?zāi)埽ㄌ睢澳堋被颉胺瘛保┻_(dá)到實驗?zāi)康模?br />（4）若將戊浸入冰水中，濾紙條會（填“會”或“不會”）變紅．

分析 微觀粒子是不斷運動的，溫度越高，運動的越快，溫度越低，運動的越慢；
氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅色；
不同的實驗裝置，優(yōu)缺點不同．

解答 解：（1）試管丁中無明顯現(xiàn)象；
試管戊中出現(xiàn)的現(xiàn)象是：濾紙條上的酚酞試液從下往上依次變紅，說明分子是不斷運動的．
（2）相比于圖1的實驗，圖2的優(yōu)點是節(jié)約藥品．
（3）如果丁中沒有小藥瓶，圖2的實驗?zāi)苓_(dá)到實驗?zāi)康�，這是因為試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，氨分子不能從瓶中逸出，和沒有小藥瓶效果相同．
（4）若將戊浸入冰水中，濾紙條會變紅，只不過變紅色的速率慢一些．
故填：無明顯現(xiàn)象；濾紙條上的酚酞試液從下往上依次變紅；分子是不斷運動的；節(jié)約藥品；能；會．

點評 合理設(shè)計實驗，科學(xué)地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．完成下列化學(xué)變化的文字表達(dá)式，并注明基本反應(yīng)類型．
（1）硫+氧氣 $\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；化合反應(yīng)
（2）紅磷+氧氣  $\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；化合反應(yīng)
（3）鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$  四氧化三鐵；化合反應(yīng)
（4）過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；分解反應(yīng)
（5）高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$  錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．實驗室制取氧氣，可供選擇的實驗裝置如圖所示．

（1）若用氯酸鉀與二氧化錳加熱制氧氣，可選用的發(fā)生裝置為A（填裝置字母代號），其中的玻璃儀器有試管（填一種），反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（2）若用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B（填裝置字母代號），在加試劑之前的操作是檢查裝置的氣密性，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選擇氣體收集裝置中的E（填裝置字母代號），理由是便于在集氣瓶底部預(yù)留少量的水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

7．我市某中學(xué)曹老師帶領(lǐng)學(xué)生進行有關(guān)的氧氣實驗時，發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”；對此，曹老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集$\frac{1}{2}$集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃．收集裝置如圖，空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%．計算本實驗中，集氣瓶內(nèi)的氧氣含量實際為多少？（寫出計算過程，結(jié)果保留一位小數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列變化屬于物理變化的是（　�。�
（1）氮氣生產(chǎn)化肥 （2）二氧化碳的光合作用  （3）糧食釀酒    （4）紅墨水在水中擴散 （5）火藥爆炸  （6）木材燃燒  （7）電燈通電發(fā)光  （8）木炭吸附色素和異味．
A．（1）（2）（3）（5）（6）B．（4）（7）（8）C．（1）（2）（3）（4）D．（5）（6）（7）（8）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．研究性學(xué)習(xí)小組選擇“過氧化氫（H2O2）溶液生成氧氣（O2）的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
【假設(shè)】H2O2溶液生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)．
【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的過氧化氫溶液中，分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需要的時間．
【實驗一】如圖是他們進行實驗的裝置圖，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
【實驗記錄】
實驗編號12
反應(yīng)物6%過氧化氫溶液6%過氧化氫溶液
催化劑1g二氧化錳1g紅磚粉
時間35s152s
實驗2中應(yīng)加入的物質(zhì)是1g紅磚粉
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是相同條件下，二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果比紅磚粉好．
【反思】經(jīng)討論，有的同學(xué)認(rèn)為H2O2在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快，若要證明二氧化錳和紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加一個實驗：
【實驗二】【實驗?zāi)康摹刻骄慷趸i、紅磚粉在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變．
【實驗步驟】①準(zhǔn)確稱量少量二氧化錳或紅磚粉的質(zhì)量；②完成實驗一；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗一試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥、稱量；④對比反應(yīng)前后二氧化錳或紅磚粉的質(zhì)量．
【討論】如果二氧化錳或紅磚粉在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明二氧化錳或紅磚粉可以作過氧化氫分解的催化劑．
【反思】但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究反應(yīng)前后二氧化錳、紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．我國科學(xué)家創(chuàng)造性地構(gòu)建了“單中心鐵催化劑”，在甲烷高效轉(zhuǎn)化研究中獲得重大突破．其成果在最近的美國《科學(xué)》雜志發(fā)表．該轉(zhuǎn)化的微觀示意圖如下：

有關(guān)轉(zhuǎn)化的說法錯誤的是（　　）
A．催化劑改變了反應(yīng)速率B．反應(yīng)物與生成物均有分子構(gòu)成
C．生成物之一為C2H2D．反應(yīng)前后原子的種類發(fā)生了變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無色無味的氣體；B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C；D是一種無色氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁．請判斷：
（1）A、B、C、D各是什么物質(zhì)？請將各物質(zhì)的化學(xué)符號填在空格內(nèi)．
A是O2；B是S； D是CO2．
（2）寫出B在A中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）圖中標(biāo)號儀器名稱：b長頸漏斗
（2）用高錳酸鉀制氧氣，選用的發(fā)生裝置是A（填序號），裝入藥品前應(yīng)先進行的操作是檢查裝置氣密性，該化學(xué)反應(yīng)的方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；如用裝置D收集氧氣，為了不影響氧氣純度，最佳收集時刻是氣泡連續(xù)均勻冒出
如何知道D中的集氣瓶能裝多少體積的氧氣？集氣瓶裝滿水，把水到入量筒中量取水的體積
（3）用無色液體和黑色固體制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．C裝置與B裝置相比其優(yōu)點是控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．

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同步練習(xí)冊答案