能將①H2和CO2；②O2和CO2；③空氣和CO2；④H2和O2均區(qū)別開的方法是（ ）
A．將氣體分別通入澄清石灰水
B．將氣體分別通入紫色石蕊試液
C．將燃著的木條分別伸進集氣瓶中
D．觀察氣體的顏色
【答案】分析：A、將氣體通入石灰水中不能區(qū)分第④組中的H2和O2；
B、將氣體分別通入紫色石蕊試液中，不能區(qū)分第④組中的H2和O2；
C、燃著的木條可以區(qū)分①H2和CO2；②O2和CO2；③空氣和CO2；④H2和O2；
D、四組中的氣體都是無色無味氣體．
解答：解：A、將氣體通入石灰水中不能區(qū)分第④組中的H2和O2，因為H2和O2都發(fā)生變化，故A不可行；
B、將氣體分別通入紫色石蕊試液中，不能區(qū)分第④組中的H2和O2，因為二者都不發(fā)生變化，故B不可行；
C、將燃著的木條分別伸進集氣瓶中，①中的H2燃燒，CO2使木條熄滅；②中的O2使木條燃燒的更旺，CO2使木條熄滅；③中的空氣不會使燃著的木條發(fā)生變化，CO2使木條熄滅；④中的H2和可以燃燒，O2使木條燃燒的更旺，故C可行；
D、四組中的氣體都是無色無味氣體，故無法通過觀察顏色區(qū)分，故D不可行．
故選C．
點評：利用所要鑒別物質的性質差別，設計實驗，實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異，達到鑒別物質的目的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?沈河區(qū)三模）實驗室常選用裝置①來制取H2和CO2，因不能隨時控制反應的發(fā)生和停止，浪費了大量藥品．某課外興趣小組的同學們設計了②～⑤幾種簡易裝置，較好地控制了反應的發(fā)生和停止．
（1）裝置④和裝置②、③有很大不同，它是逆向思維的結果．如果讓你利用裝置④來制取和收集CO2，實驗的主要步驟
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
、裝藥品→塞緊橡皮塞→打開活塞→
將塑料棒下移使兩種藥品接觸（敘述合理均可）
將塑料棒下移使兩種藥品接觸（敘述合理均可）
→收集CO2氣體→上移塑料棒使固液物質脫離接觸，終止反應；
（2）如果用裝置②來制取一定量H2時，如何檢查該裝置的氣密性
向漏斗內注水至浸沒其下端管口，關閉活塞，如果液面不再下降，則裝置氣密性好（其他合理方法也可）
向漏斗內注水至浸沒其下端管口，關閉活塞，如果液面不再下降，則裝置氣密性好（其他合理方法也可）
；
（3）試根據(jù)上述簡易裝置的設計原理，請你另設計一個簡易氣體發(fā)生裝置，畫出簡圖（不同于上述幾個裝置）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2006?順義區(qū)二模）能將①H2和CO2；②O2和CO2；③空氣和CO2；④H2和O2均區(qū)別開的方法是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法中，有錯誤的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?岳陽）根據(jù)下面所提供的實驗裝置圖，回答問題：

（1）寫出帶標號儀器的名稱①
集氣瓶
集氣瓶
；②
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）實驗室制取H2和CO2時，都可選用的氣體發(fā)生裝置是
B
B
（填序號，下同），收集O2和CO2時都可選用的裝置是
E
E
．
（3）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為
2KMn04
  △  
.
 
K2Mn04+MnO2+O2↑
2KMn04
  △  
.
 
K2Mn04+MnO2+O2↑
．
（4）小冬選用圖中的裝置進行CO2的制取，他看到發(fā)生裝置中有氣泡冒出，然后把導氣管插入到澄清的石灰水中，未觀察到渾濁現(xiàn)象．其原因可能是（寫出一條即可）
裝置的氣密性不好（合理答案均可）
裝置的氣密性不好（合理答案均可）
．
（5）小冬為了探究H2CO3具有酸性，而CO2不具有酸性，他設計了如下實驗．

請寫出將觀察到的現(xiàn)象：
現(xiàn)象：試紙
不變色
不變色
；   
現(xiàn)象：試紙
變紅色
變紅色
．
問：你認為他通過上述實驗
能
能
（能、不能）達到實驗目的．
（6）工業(yè)上可將CO2與氨氣合成尿素[CO（NH2）2]，給農(nóng)作物施用尿素，主要是為了補充
氮
氮
元素．

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