【題目】氧氣是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
(1)按體積計(jì)算,氧氣大約占空氣成分的_______%,空氣污染指數(shù)中屬于氧化物的有___________、____________(任填兩個(gè))。
(2)氧氣是________ (多選題)
A.單質(zhì) B.混合物 C.氧化物 D.化合物 E.純凈物
(3)下圖是元素周期表中的一格和氧元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。從圖中獲取的信息不正確的是_____________;
A.氧的原子序數(shù)是8 B.氧的相對(duì)原子質(zhì)量是16.00g
C.氧屬于非金屬元素 D.氧原子有兩個(gè)電子層,最外層電子數(shù)為6
(4)如下圖,用帶火星的木條分別以甲乙兩種方式迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,且在甲中燃燒比在乙中更旺。這說(shuō)明氧氣具有哪些性質(zhì)?
①__________________________________________
②___________________________________________
(5)加熱31.6克高錳酸鉀制取一定質(zhì)量的氧氣,生成氧氣的質(zhì)量是________?
【答案】 21 一氧化碳 二氧化硫(或二氧化氮) AE B 氧氣能支持燃燒 氧氣密度比空氣的大 3.2g
【解析】(1)空氣的成分按體積計(jì)算,大約是氮?dú)?/span>78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其它氣體和雜質(zhì)0.03%;空氣的污染物包括有害氣體和粉塵,有害氣體為二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳;
(2)氧氣是由一種物質(zhì)組成,屬于純凈物,由氧元素組成,屬于單質(zhì),故選AE;
(3)A、根據(jù)元素周期表中的一格可知,左上角的數(shù)字為8,表示原子序數(shù)為8,正確;
B、根據(jù)元素周期表中的一格可知,漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量,該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為16.00,相對(duì)原子質(zhì)量單位是“1”,不是“克”,錯(cuò)誤;
C、根據(jù)元素周期表中的一格可知,中間的漢字表示元素名稱(chēng),該元素的名稱(chēng)是氧,帶有“氣”字頭,屬于非金屬元素,錯(cuò)誤;
D、根據(jù)元素周期表中的一格可知,左上角的數(shù)字為8,表示原子序數(shù)為8;根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù),則該元素的原子的電子數(shù)為8,根據(jù)電子的排布規(guī)則,氧原子有兩個(gè)電子層,最外層電子數(shù)為6,正確。故選B。
(4)帶火星的小木條復(fù)燃,說(shuō)明氧氣能支持燃燒;甲中燃燒比乙中更旺說(shuō)明甲中氧氣充足而乙中氧氣不充足,從而說(shuō)明氧氣密度比空氣的大;
(5)解:設(shè)可生成氧氣的質(zhì)量為x
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
316 32
31.6g x
x=3.2g
答:可生成氧氣的質(zhì)量為3.2g。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)與生活密切相關(guān),下列敘述中正確的是( )
A.胃酸過(guò)多的人應(yīng)少飲葡萄汁(葡萄汁的PH為3.5~4.5)
B.為了個(gè)人衛(wèi)生,應(yīng)全部使用一次性的木筷和餐盒
C.人體缺鋅會(huì)引起生長(zhǎng)發(fā)育緩慢,因此鋅元素?cái)z入得越多越好
D.銨態(tài)氮肥與草木灰混合使用可以明顯提高肥效
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,從試劑瓶中取出的藥品使用后有剩余,正確的處置方法是( )
A. 帶出實(shí)驗(yàn)室 B. 放回原試劑瓶
C. 在實(shí)驗(yàn)室集中處理 D. 投入通向下水道的水槽內(nèi)
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)在①膽礬(CuSO4·5H2O) ②稀有氣體 ③氯酸鉀 ④四氧化三鐵 ⑤蒸餾水 ⑥空氣 ⑦鋅 ⑧澄清石灰水 ⑨液氧和氧氣混合物中,屬于混合物的是_______________;屬于化合物的是_______________;
(2)下圖是表示氣體分子的示意圖,圖中“●”和“”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子,其中可能表示氧化物的是_______________(填序號(hào))。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知硒原子的核電荷數(shù)為34.相對(duì)原子質(zhì)量為79,則一個(gè)硒原子的原子核由34個(gè)________和45個(gè)________構(gòu)成.
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是第三周期部分元素的微粒結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)題目要求填空。
(1)上圖中x=____________。
(2)硫原子的質(zhì)子數(shù)為____________,鋁原子的最外層電子數(shù)為____________。
(3)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為,當(dāng)a-b=8時(shí),該粒子的符號(hào)為____________。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示裝置可用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。以下是同學(xué)們對(duì)該實(shí)驗(yàn)的判斷和認(rèn)識(shí):
①裝置不漏氣是實(shí)驗(yàn)成功的重要因素之一;
②紅磷的用量不足會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
③集氣瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的減少會(huì)導(dǎo)致瓶中水面的上升;
④將紅磷改為碳也能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
⑤紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)肯定沒(méi)有氧氣了。其中有錯(cuò)誤的是( )。
A. ④⑤ B. ③② C. ②① D. ①③
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有下列初中化學(xué)常用儀器及裝置,請(qǐng)完成以下各題:
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有①②兩種儀器的名稱(chēng):①_____________ ② ______________;
(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)式表達(dá)式_____________,試管口要塞一團(tuán)棉花原因是_____________。
(3)小明用所收集的氧氣完成“鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)”未見(jiàn)火星四射現(xiàn)象,請(qǐng)你幫小明分析出現(xiàn)異,F(xiàn)象的原因_____________________________(寫(xiě)一點(diǎn))。
(4)實(shí)驗(yàn)室中可以用金屬鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,氫氣是密度最小的氣體,難溶于水。制取并收集較干燥的氫氣,裝置應(yīng)選_________和__________組合。
(5)興趣小組的同學(xué)們想探究過(guò)氧化氫溶液的濃度對(duì)雙氧水分解速率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:取等體積的不同濃度的雙氧水溶液各一份,加入等質(zhì)量的二氧化錳,計(jì)時(shí)(收集滿(mǎn)一瓶氧氣所用的時(shí)間);
興趣小組的同學(xué)都選用排水法,不用向上排空氣法收集氧氣的理由是_______________。
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示的四個(gè)圖像分別對(duì)應(yīng)四個(gè)變化過(guò)程的一種趨勢(shì),下列分析正確的是
A. 甲圖:可能是雙氧水溶液制氧氣,a未使用催化劑,b使用了催化劑
B. 乙圖:可能是加熱一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣過(guò)程
C. 丙圖:可能是硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液
D. 丁圖:可能是向一定量的氫氧化鈉溶液中加水稀釋?zhuān)芤旱膒H變化
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com