【題目】下列實驗能達到實驗目的的是

序號

①

②

③

④

實驗

目的

驗證面粉粉塵能發(fā)生爆炸

探究可燃物的燃燒條件

探究溶劑種類對物質(zhì)溶解性的影響

探究二氧化碳能與水反應

A. ①②B. ②④C. ③④D. ①③

【答案】D

【解析】

①在金屬罐中用燃燒的蠟燭、面粉并鼓入空氣的方法能驗證粉塵能發(fā)生爆炸，可燃物與氧氣充分混合點燃會發(fā)生爆炸，①正確；

②實驗運用了對比的實驗方法，銅片上的白磷與紅磷對比，能得出可燃物燃燒的條件是：溫度達到可燃物的著火點，但紅磷著火點較高，放入水中無法證明是缺少氧氣致使不燃燒，②不正確；

③碘溶于汽油，不溶于水，能說明物質(zhì)的溶解性與溶劑種類有關，③正確；

④二氧化碳分別通入水和石蕊試液中無法證明二氧化碳是和水反應的還是和石蕊反應，④不正確；

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線．根據(jù)圖回答：

（1）______℃時，a和c的溶解度相等

（2）t3℃時，把20克a、b、c三種物質(zhì)分別加入到盛有50克水的燒杯中不斷攪拌，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小關系______（填字母，下同）若將溫度降低到t1℃時，溶液質(zhì)量的大小關系為______．

A c＞a=b B b＞a=c

C a＞b＞c D b＞a＞c

（3）t1℃時，從含有a、c兩種溶質(zhì)的飽和溶液中分離出 c的辦法是：_____________________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在“宏觀一微觀”之間建立聯(lián)系，是學習化學必備的思維方式，如圖是某反應的微觀示意圖，下列說法正確的是（　�。�

A. 該反應中乙、丙、丁都是氧化物

B. 反應生成丙、丁分子個數(shù)比為3：1

C. 參加反應的甲、乙的質(zhì)量比為15：56

D. 該反應前后氧元素的化合價不變

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將等質(zhì)量的鎂和鐵分別放入等質(zhì)量、相同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸中，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應時間的關系如圖所示，下列說法錯誤的是

A、反應結束后鎂一定有剩余

B、反應消耗鹽酸的總質(zhì)量一定相等

C、0~t1時，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量鎂比鐵大

D、0~t2時，參加反應的鎂的質(zhì)量與鐵相等

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是某反應的微觀示意圖，有關說法不正確的

A. 反應前后均為混合物

B. 該反應是化合反應

C. 可保持物質(zhì)化學性質(zhì)的粒子是①②⑤

D. 反應前后沒有發(fā)生變化的粒子是④⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“人工固氮”的新方法的反應過程示意圖如下：

（1）依據(jù)反應的微觀示意圖寫出化學方程式________________________。

（2）氨氣進入大氣后與水作用，可能形成“堿雨”，寫出堿雨中的堿的化學式________________。

（3）氨是氮肥工業(yè)的重要原料。某化肥廠生產(chǎn)銨態(tài)氮肥(NH4)2SO4的工藝流程如下：

①加入的X應為__________（填字母序號）。

A H2SO4 B CaSO4 C SO2

②生產(chǎn)流程中能被循環(huán)利用的物質(zhì)是_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組用一瓶久置的過氧化氫溶液制取氧氣并測量過氧化氫質(zhì)量分數(shù)。稱量68 g過氧化氫溶液和0.1 g二氧化錳進行實驗，反應前后質(zhì)量隨時間變化關系如圖。計算：

(1)制得氧氣的質(zhì)量是________g。

(2)過氧化氫質(zhì)量分數(shù)是__________？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是元素周期表中的一部分，下列有關說法中正確的是（　�。�

A. 鋰原子的質(zhì)子數(shù)為3

B. 氫元素的相對原子質(zhì)量1.008g

C. 鋰元素和氫元素都屬于金屬元素

D. 鋰元素和氫元素屬于同周期元素

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室用KClO3和MnO2制O2，反應后分離KCl和MnO2（難溶于水）。下列圖示裝置能達到實驗目的是（　　）

A. 用此裝置制取O2B. 用此裝置收集O2

C. 用此裝置過濾D. 用此裝置蒸發(fā)濾液

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