暴露在空氣中氫氧化鈉溶液容易變質(zhì)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：            。
檢驗(yàn)已經(jīng)變質(zhì)的方法有：
（1）往待檢溶液滴加                       （酸）溶液，觀察到的現(xiàn)象是         ；
（2）往待檢溶液滴加      （堿）溶液，觀察到的現(xiàn)象是                            ；反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                                    。

2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O；（1）稀鹽酸（或稀HCl）；產(chǎn)生氣泡；
（2）氫氧化鈣；有白色沉淀生成；a(OH)2+Na2CO3＝CaCO3↓+2NaOH

解析試題分析：氫氧化鈉極易和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水而變質(zhì)，反應(yīng)物是氫氧化鈉和二氧化碳，生成物是碳酸鈉和水，用觀察法配平即可；
（1）在實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)碳酸鹽的存在常向樣品中加鹽酸，看是否會(huì)生成氣體而進(jìn)行檢驗(yàn)，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，所以現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生；
（2）由于碳酸根離子與鈣離子結(jié)合生成碳酸鈣沉淀，所以滴加氫氧化鈣溶液，如果有白色沉淀生成，說(shuō)明已經(jīng)變質(zhì)；反應(yīng)物是氫氧化鈣和碳酸鈉，生成物是碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，用觀察法配平即可，所以方程式是：Ca(OH)2+Na2CO3＝CaCO3↓+2NaOH。
考點(diǎn)：考查堿的化學(xué)性質(zhì)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

濃硫酸敞口放置在空氣中會(huì)___________，溶液質(zhì)量會(huì)__________（填“增加”、“減少”、“不變”），溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)__________（填“變大”、“變小”、“不變”）。氫氧化鈉固體暴露在空氣中，容易__________，還能____________________，所以必須密閉保存。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“酸”和“堿”，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）常見(jiàn)的酸有硫酸、鹽酸等，在它們的水溶液里由于存在有相同的　    　離子（填符號(hào)），因此，它們有很多相似的化學(xué)性質(zhì)，如：　                                        等（寫(xiě)二條即可）．
（2）堿有氫氧化鈉、氫氧化鈣等，氫氧化鈉可作某些氣體的干燥劑，如：干燥　       　等氣體，氫氧化鈣可由生石灰與水反應(yīng)制得，化學(xué)方程式為：　                               ．
（3）酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，它在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，如硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可用熟石灰進(jìn)行處理，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：　                               　。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

總結(jié)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)還重要，下圖是探究氨分子運(yùn)動(dòng)和溶液酸、堿性對(duì)頭發(fā)的影響的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

 
 		 在不同PH溶液中浸過(guò)后
 
PH="1"
 		 PH=4
 		PH="7"
 		 PH=10
 		 PH=13
 
頭發(fā)外觀
 		 無(wú)變化
 		 無(wú)變化
 		 無(wú)變化
 		 黃
 		 黃、無(wú)光澤
 
頭發(fā)強(qiáng)度
 		 不易斷
 		 不易斷
 		 不易斷
 		 易斷
 		 極脆
 
對(duì)比后你發(fā)現(xiàn)兩者設(shè)計(jì)上有共同之處，利用的科學(xué)方法都是     法，在你學(xué)過(guò)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，類似這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法有許多，請(qǐng)你再舉一例（答實(shí)驗(yàn)名稱）          ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

如表是市場(chǎng)上銷售的一種常見(jiàn)氮肥的包裝說(shuō)明書(shū)。請(qǐng)閱讀有關(guān)內(nèi)容后，回答下列問(wèn)題：

主要成分
NH4Cl
保存方法
干燥陰涼處存放
含氮量
≥25%
 
（1）NH4Cl和K2SO4都是可作化學(xué)肥料的物質(zhì)。雖然它們沒(méi)有共同的組成元素，但在物質(zhì)（化合物）的分類中它們同屬于       類（填“酸”、“堿”、“鹽”、“氧化物”）。
（2）化學(xué)肥料通常所說(shuō)的“含氮量”中的“氮”是指         （填序號(hào)）。
A．氮分子    B．氮原子    C．氮離子    D．氮元素
（3）請(qǐng)根據(jù)上述氮肥的保存方法，推測(cè)NH4Cl的性質(zhì)之一                              。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

硫酸銅溶液常用于農(nóng)業(yè)上制波爾多液．如圖是用廢銅料（鐵、銅混合物）來(lái)生產(chǎn)硫酸銅的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題．

（1）反應(yīng)①的基本類型為         ；
（2）③反應(yīng)的化學(xué)方程式為                            ；
（3）已知：Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2↑+2M．則M的化學(xué)式為       ；對(duì)比途徑I、Ⅱ，途徑I的優(yōu)點(diǎn)有：                               ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

圍繞一瓶NaOH固體是否變質(zhì)的問(wèn)題，某探究小組通過(guò)如下問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。
（1）請(qǐng)你幫他們分析NaOH固體變質(zhì)的原因，寫(xiě)出NaOH固體變質(zhì)的化學(xué)方程式：_____________。
（2）該小組同學(xué)對(duì)檢驗(yàn)該樣品是否變質(zhì)有如下的討論和實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)請(qǐng)參與其中一起討論：
①小剛說(shuō)可以用酚酞試液檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)，你認(rèn)為是否正確，并說(shuō)明理由：_________________。
②李成取少量該固體溶于水，向其中加入幾滴稀HCl，無(wú)氣泡產(chǎn)生，他認(rèn)為該現(xiàn)象證明NaOH一定沒(méi)有變質(zhì)，你認(rèn)為是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由：_____________________________________________________。
（3）為證明變質(zhì)的固體中仍然存在NaOH，你按如下操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
取少量固體溶于水，向其中加入_____________，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，再加_______________，即可證明該固體中仍然有NaOH。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

向一含有鹽酸的氯化鐵溶液邊震蕩邊逐滴滴入氫氧化鈉溶液，直至過(guò)量，某同學(xué)畫(huà)了如圖，要表明反應(yīng)過(guò)程中，溶液總質(zhì)量與滴入氫氧化鈉溶液質(zhì)量的關(guān)系．
請(qǐng)看圖分析：

（1）b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液中，溶質(zhì)化學(xué)式為　                  　
（2）圖中部分線段有誤，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的圖中，重新畫(huà)出溶液溶質(zhì)總質(zhì)量與滴入氫氧化鈉溶液質(zhì)量的變化關(guān)系曲線（要求標(biāo)出abc折線點(diǎn)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：問(wèn)答題

小勇在化學(xué)晚會(huì)上觀看了“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)(如下圖1)，看到雞蛋被吞進(jìn)瓶?jī)?nèi)。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是                                                                             。

小勇思考：瓶能吞雞蛋，能不能吐雞蛋呢？他進(jìn)行了如圖2的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果雞蛋吐了出來(lái)。他加入的試劑P是                 (寫(xiě)溶液名稱)，吐雞蛋的原因是                                          。

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