小明和小華以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究．

(1)提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量________．

(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如圖：小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖中A所示，小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖中B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小明認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小華認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．你認(rèn)為_(kāi)_______的結(jié)論正確．請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因________．

答案：
解析：

　　答案：(1)總和相等

　　(3)小華　小明在操作過(guò)程中，反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的總質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了

　　解析：小明選擇的是碳酸鈣與稀鹽酸，反應(yīng)有氣體生成，而瓶口又沒(méi)有加塞子，所以反應(yīng)后的質(zhì)量要比反應(yīng)前的質(zhì)量少．而小華選擇的反應(yīng)有沉淀產(chǎn)生，所以總和相等．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：
精英家教網(wǎng)
（1）小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶純凈的氧氣（不考慮水蒸氣），他應(yīng)選擇的收集裝置是
 
（填字母），寫(xiě)出該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．
（2）小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀制取一瓶較干燥氧氣，她選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母），理由是
 
．
（3）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始，不能人為控制其速度和生成氧氣的量．如果你稍改變所選擇裝置，便可控制其反應(yīng)速度，請(qǐng)從右上圖的儀器中選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的，你選擇的儀器是
 
（填序號(hào)），它更換原裝置中的
 
（填名稱）．你認(rèn)為以上小明和小華制取氧氣的方法中哪一種更好，
 
，理由是
 
．改裝后的裝置可以制取乙炔（C2H2）氣體；乙炔是用CaC2和水反應(yīng)制�。�(qǐng)完成制取乙炔的化
學(xué)方程式CaC2+2
 
=
 
+C2H2↑．
（4）若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開(kāi)放，選用B和E裝置還可制取
 
氣體，你還需向?qū)嶒?yàn)老師領(lǐng)取的藥品有
 
（寫(xiě)名稱），其反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的這種氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
 
；植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
（填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?潮陽(yáng)區(qū)模擬）菏澤是著名的“牡丹之鄉(xiāng)”，不僅以牡丹享譽(yù)全國(guó)，而且地下煤炭資源豐富．
（1）每年牡丹花盛開(kāi)額季節(jié)，菏澤城區(qū)四處飄香，牡丹花可觀賞，亦可食用，同水果、蔬菜一樣，它能為人體提供的主要營(yíng)養(yǎng)素是
維生素
維生素
；
（2）菏澤的巨野龍煤礦出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)煤炭是
混合物
混合物
（填“純凈物”或“混合物”），屬于
不可再生
不可再生
（填“可再生”或“不可再生”）能源；
（3）當(dāng)?shù)卣疄榱颂岣吣茉蠢寐释瑫r(shí)保護(hù)環(huán)境，將煤洗選加工后在高溫下與水蒸氣反應(yīng)得到水煤氣（CO和H2），水煤氣在不同催化劑作用下，可以合成不同物質(zhì)．喜歡牡丹花的小明和小華同學(xué)慕名而至，卻發(fā)現(xiàn)很多牡丹葉色淡黃，有倒伏現(xiàn)象．小明向當(dāng)?shù)卣ㄗh給牡丹施加的一種化肥是
④
④
（填序號(hào)）①CO（NH2）2；②Ca（H2PO4）2；③KCl；④KNO3．小華卻認(rèn)為小明的建議有誤，只利用水煤氣和催化劑作用不能合成該化肥為牡丹提供肥源，其理由是
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，反應(yīng)物水煤氣中沒(méi)有氮元素和鉀元素，故不能得到硝酸鉀
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，反應(yīng)物水煤氣中沒(méi)有氮元素和鉀元素，故不能得到硝酸鉀
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：

（1）小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶純凈的氧氣（不考慮水蒸氣），他應(yīng)選擇的收集裝置是
C
C
（填字母），寫(xiě)出該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
 K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
 K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（2）小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀用排氣法制取收集一瓶氧氣，她選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填字母），理由是
過(guò)氧化氫是液體、二氧化錳是固體，反應(yīng)不要加熱
過(guò)氧化氫是液體、二氧化錳是固體，反應(yīng)不要加熱
．  收集裝置是
E
E
（填字母）．
（3）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始，不能人為控制其速度和生成氧氣的量．如果你稍改變所選擇裝置，便易于控制．請(qǐng)從圖2的儀器中選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)的目的，你選擇的儀器是
B
B
（填序號(hào)），它更換原裝置中的
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
（填名稱）．你認(rèn)為以上小明和小華制取氧氣的方法那一種更好，
小華
小華
，理由是
反應(yīng)在常溫下進(jìn)行節(jié)約能源；操作簡(jiǎn)便
反應(yīng)在常溫下進(jìn)行節(jié)約能源；操作簡(jiǎn)便
 （寫(xiě)兩點(diǎn)）．
②若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開(kāi)放，圖1實(shí)驗(yàn)裝置還可制取
二氧化碳或CO2
二氧化碳或CO2
氣體，你還需向?qū)嶒?yàn)老師領(lǐng)取的藥品有
大理石或石灰石，稀鹽酸
大理石或石灰石，稀鹽酸
（寫(xiě)名稱）其反應(yīng)的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明和小華以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究．
（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量
相等
相等
．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小明認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小華認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．你認(rèn)為
小華的結(jié)論正確
小華的結(jié)論正確
的結(jié)論正確．請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因：
小明同學(xué)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是因?yàn)樗龅膶?shí)驗(yàn)反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中，使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和
小明同學(xué)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是因?yàn)樗龅膶?shí)驗(yàn)反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中，使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2013年安徽省安慶市十八校中考一模化學(xué)試卷（帶解析） 題型：填空題

根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：

（1）小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶純凈的氧氣（不考慮水蒸氣），他應(yīng)選擇的收集裝置是　 　（填字母），寫(xiě)出該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式　                             　．
（2）小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀制取一瓶較干燥氧氣，她選擇的發(fā)生裝置是　 　（填字母），理由是　                                 　．
（3）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始，不能人為控制其速度和生成氧氣的量．如果你稍改變所選擇裝置，便可控制其反應(yīng)速度，請(qǐng)從右上圖的儀器中選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的，你選擇的儀器是　 　（填序號(hào)），它更換原裝置中的　   　（填名稱）．你認(rèn)為以上小明和小華制取氧氣的方法中哪一種更好，　 　，理由是　                                         　．改裝后的裝置可以制取乙炔（C2H2）氣體；乙炔是用CaC2和水反應(yīng)制�。�(qǐng)完成制取乙炔的化學(xué)方程式　            ．
（4）若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開(kāi)放，選用B和E裝置還可制取　  　氣體，你還需向?qū)嶒?yàn)老師領(lǐng)取的藥品有　          　（寫(xiě)名稱），其反應(yīng)的化學(xué)方程式　                               　．F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的這種氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是　                   　；植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果　   　（填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響．

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